小学科学首师大版六年级上册《14.地震和火山》教学教案.docx

14. 地震和火山 教学设计 1指导思想与理论依据 《小学科学课程标准》提出：科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系。同时还要使学生获得科学探究的技能和方法，科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。 所以在本节课中我设计了要让学生通过与前课知识的联系，让学生自己提出问题、解决问题。 美国认知教育心理学家奥苏贝尔也提出，影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系。 因此在教学中我设计了将原有认知世界板块分布图与世界地震带分布图比较学习，引导学生发现问题，解决问题，在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，并领悟科学的本质。 2教学内容分析 1、在课标中的位置：本课属于“地球与宇宙”的知识领域，是针对“地球运动与所引起的变化之三”中“地球运动与地表变化”的研究内容。了解地震的现象，讨论地震发生时该怎么办