“互联网 教育”,教师信息素养是关键

高中地理教师读书笔记(一) 《中学地理教学参考》2010.8，哉卫星，夏建万; "从有效性视角审视地理课尝教学的基本策略 1、有效的提问应该引发在学生的最近发展区。例如水循环教学中，就水循环的 概念、类型提问，没有思考的价值，如果变换切入的角度，可以是另一番景和李白诗句 漂不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回"，从地理科学的角度看正确吗?(2)长江水参与 的水循环是屠一种?三峡大夫改变了水往环的那些环节? 重视学生的问题意识，励学生族问、激发学生想问，指导学生会问。 注意全 听，将学生的问题转化为学习资源- 2、触摸地理。学习对生活有用的地理。 3、在平滑途的风景和观深风景的心情- 如果把课党教学比作一次旅和的话，终点是三维日标。教师是知识丰富、思维灵 动且善于发现意外风景的导游。让你的团队和你一起享受一次充清泪情和快乐、体验和收 获的行程，并顺利抵达三维的目的地。 如等高线地形图学习时的寻宝游戏，我军攻击线路选择。 4、合作探究的问题具有适度的思维含量，是有效探完的关键。设置情境，在有 超的情景中思考讨论问题事间功信。如就世界的人种，仅就人种类型、分布、差异等现成 知识，没有探究的必要。 必须对教村内容进行再度开发，比如提供世界不同种旅胡出代表| 青果材料，讨论种庶优先问是提供人种与地理环境关系彰东资料，探讨人种与地理环境 5、寻找失洲的情感 对学生满怀着望，相信人人者能成功，为学生创造成功的机会，体验成功，帮助 成二 不仅教知识，更重视传播人生理念。如关于环境问题的漫画，则时广东、形象生 动、宫有感情因素，让学生去领会，感悟歼会在其中的道理。(学习环境保护后可以就革一 方面环境问题创作温画) 合理评价与善待学生的错误。 《中学地理教学参考》2010.8，刘傅;2011.8.了 -地理课堂中的留折征略” 时间上的留自， 1 合理把所课堂节奏，在紧张的思维活动问阶给学生整理、领司和贡轩的时间 (合知识结构图、画原理图、小制作) 2、 为学生展示真实的思维水平留自。听学生把自己的想法说完。 内容上的入 1、不包办，培养学生的自学能力 2、 在教村内容选取上大胆留自- 这本书共分为十四间，北京师范大学出版社出版，由张奉梅主编。 涉及到地理课 程基本理论、地理课程标准解半、地理教学方法、地理课堂教学设计、地理课堂教学导入 技能、地理课兴教学提问技能、地理课兴教学语言技能、地理课兴教学结束技能、地理教  学课堂组织技能、地理课堂教学"三板"技能、地理教学媒体使用技能、地理说课技能、地 理评课技能、地理教学科研技能等内容。 第十章第二节里这样写到，板图、板画也是地理教学语言，是地理教学常用的、 突显地理特色的教学手段，在地理教学中占有重要地位。 我认为板图、板画是地理教学中的图像艺术，也是地理教学必须掌握的教学基本 功。它较为形象直观，在课堂上边讲边绘，讲给结合，既密切配合教村内容，又能补充地 图册、课本插图等的不足。用板图板画教学，对充分利用 45 分钟课介教学时间，提高学 生学习兴趣 ，理清教材知识体系，建立空间概念，解决教材中的重点、难点，加强学生的 理解记忆，培养学生的智力、能力，都具有重要的意义。 在计算机技术高速发展的今天，对于我们年轻教师来说，在上课的过程中，习悍 于利用课件进行讲解，很多时候一些简易的地理图画就直接呈现在课件中，无意识的就省 略了在黑板上画这些板图板画。通过这次读书学习，我深刻的认识到了，虽然在课件上时 现地理板图板画比较直观，但一般情况下都是一闪而过，很难给学生禄下很深的印象，而 如果在讲解的过程中，同时在累板上夯一些简易的地理板图板画，不仅直观，而且给学生 留下了很深的印象，有利于巩固学生所学的知识，因此在以后自己的地理教学过程中我要 更好的利用简易地理教学板图板画的基本功，来提高自己的教学水平。 通过读书学习，我真正感觉到了自己教学过程中存在的不足与差距，决心今后认| 真学习地理教学过程中出现的简易板图板画的画法，并实施到自己的教学过程中，提高自 己的教育教学水平，弥补其他教学手段的不足，同时这也是学生喜则乐见的一种教学方 式，有利于提高学生学习的兴趣。 总之，我认识到了自己的差距和不足，今后我将进一步提高了自己的板图板画的 地理教学基本功，使自己在今后的教科研道路上取得更大的进步。 高中地理教师读书笔记(二) 走进高中新课改(地理教师必读)》是由南京师范大学出版社出版，由凌申教授担 任主编，国家高中地理课程标准组成员、高校地理学科教材教法教授和高中地理新课程 科书的编写者等众多专家学者集体智慧的结晶。它的读者群面向的是广大高中地理教师和 高等师范院校的本科毕业生。本人作为一名普通的商中地理教师，赎后感党收获颇多，下 面我就来读谈自己的读书心得. 本书首先交代了高中地理新课改的背景。通过读书我了解到当代地理科学发展突 飞猛进，进入了一个前所未有的新时期，而原有的高中地理课程理念、目标内容标准与实 施要求则难以适应时代发展的要求，因此课程改革势在必行。大家都知道课堂教学是课程 实施中最重要的环节，没有课堂教学改革的课程改革，只会停贸在教育的理论层面，就会 变成教科书的更谷，因此课堂教学改革是课程改革成功的关键。本人认为要想改变自己的 课堂教学行为，首先权改变的是自己的教学理念，其次才是教学策略 高中基础教育课程改革总的指导思想是"以人为本"，即实现人的全面发展。围绕 这一核心思想，高中地理课程共设计了五个基本理念，其中，"重视对地理问题的探究"中 倡导学生自主性学习、合作性学习、探究性学习这一点对我启发最大。传统的课堂教学过 分强调-教师的主导地位，就连教师也认为自己只是教材知识的闸释者和传递者，学生只能 是教材规定知识的接受者和吸收者。中国教育界有句二话"师者，所以传道授业解惑也"， 就得这一理念的集中体现。在这种传统的教学理念影响下，以往课程救学的改革，主要是 教师授课方式的变化，学生的学法被弱化，教师在专业课程上的权威地位始终没有动遇怎 样把学生由被动的接受者，转变为"学习发展的主体"，我认为改变学习方式是关键而采 用"合作、探究"的学习方法是有效途径之一。合作是探究的形式和和途径，探究是合作学习 的目的，二者既互为一体，又互为促进。 在探究性学习中教师不再是知识的传授者和先知者，学生利用课外资源拥有的知 识量超过教师的现象屡见不鲜，教师的主导地位被动播，师生关系变为平等的合作关系-  所呈教师在新课程改革中的定位是指导而不是主导，指导的结果是提高探究学习的质量和 效率，而不是引导学生走向既定的结论。提高教师的专业知识修养只是教师能力培养的一 小部分内容。要想成为优秀的指导者，教师还应在教学方法-论、学生管理、综合知识拓展 和教学经验积累上下工夫。在师生合作过程中，学生希望教师在他们迷水时创设情境，在 他们手忙脚乱时协调分工，在他们瑞整时给以积极吉励。这些都对教师提出了比传统教学 更高一步的要求。所以教师要想适应这种角色的变化，不能再满足于做一支"红烛"，当须 在用自己的生命之光照训学生的同时还要不断地促进自身的专业成长，所谓教学相长、活 到老学到老说的就是这个意思到- 以上就是我读完这本书的部分体会。作为指导高中地理新课改的权威书刊，这本| 书值得我去细细研读的地方还有很多，我会在以后的工作中继续学习这本书的主要内容， 领会它的主要精神，让它更好地指导我的课堂教学改革|  十二五地理教师个人学习计划 从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在于我们教师专业化水平的 提高。学校在加强师德建设的同时，也依据学校发展的需要，进一步推进校本研修工作， 立足教研，友焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符 全学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制定符合自身专业和特点的校 本研修的的计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以教育部中小幼教师《专业标准》为指针，以提高个人综合素质和 教育教学质量为目标，以解决个人教育教学实践中存在的问题为突破口，以促进教师专业 发展为导向，以校本为主加道，以教研组为单位，全面深化校本研修，努力使自己成为一 名师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师，着力打造出富有个人特 色的校本研修模式。通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教 育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、自身素质分析 (一) 个人优势 《1) 具有一村热受教育事业、热爱学生的心, 《2) 具有一定的课堂教学实践经验，可以适应于地理教学工作。 〈3) 有较直富的专业知 识和较网熟的专业技能，良好的教育教学水平。同时，人掌握了一些新的教育教学方法和理 论知识。 《4) 能够运用有效地网络资源和现代信息技术，以达到更好地为地理教学服务 《5) 对地理教学保持适当的活力和对学生的地理学习亲和力，以提高学生的地理水平为最 终目的- (二) 不利因素 《1) 教学过程中不善于引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却常常会乱视一些个 体的关注。使得学生学习情况参益不齐。 《2》 在教学过程中检查力度不强，对学生的耐心不够，对学生学习习悍等细节方面一系 列的堵养明显做的还不够。 《3) 工作的