一年级上册班会 时光的故事 教案.doc

时光的故事 活动由来及设计思路：     每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。对于学生来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强责任意识、树立自信心；还可以让他们更好地认识自己和周围的人。随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化、在长大。当遇到困难时，他们学着自己去面对和克服困难；当发现问题时，他们 学着去寻求解决问题的方法；当同伴之间发生了争执，他们学着理解和关心他人。作为一个大班哥哥姐姐，自己是怎样成长的呢?自己究竟有什么本领呢?别人又有哪些长处呢?对于即将升人小学的现状又要做哪些准备呢?为此我设计了这样一个系列的活动，让学生利用不同时期的照片和衣物等物品的变化感受自己的成长过程，引导学生深入地认识自我、评价自我并能够树立新的成长目标。 活动目标：    1、在活动中发现自己的成长与变化，进一步地认识自我、了解自我。    2、区别自己和别人的不同，敢于大胆地评价自我，正确地看待自我，增强自信心。 活动准备：    1、物质准备：学生照片两张：一张小婴儿时的、一张现在的照片，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。    2、经验准备：活动前请家长帮助学生收集小时候的影集、用品、衣服等；请家长给学生讲述小时的趣闻及趣事。 重点、难点：    学生在活动中能发现自己的成长变化，通过展示自己的本领自己评价自己，说出自己最突出的优点和今后的目标，并能完整地表达出来。 活动过程：    活动一_不一样的我    1、猜猜这是谁?    教师出示自己小时候的照片，请学生猜一猜这是谁?与学生一起谈论，从中发现教师的变化，激发学生参与活动的兴趣。     2、照片配对游戏。    (1)排列照片，提出问题。    教师将学生小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的我”。    当学生看到把他们小时的照片贴到白板上时个个都兴奋异常，因为事先有保密的协议，所以他们睁大眼睛、闭紧嘴巴紧盯着教师，贴到自己照片的小朋友不露声色地看看别人，显得很得意的样子。    教师：请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人?     (2)学生操作游戏。    请学生将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。孩子们的意见五花八门，急得照片的主人跺着脚喊：“不是!不是!错了!这(那)个才是我!”。    教师：为什么错了?小朋友的变化在哪里?    (3)学生讲述自己的变化。    根据连线请学生讲述自己小时候和现在有哪些不同?如长高了、变重了、力气大了、跑得快了、会做简单的事情……    学生1：这是我刚生下来的照片，妈妈说我很乖每天吃完奶就睡觉：这是现在的我，我在公园里照的。    教师：你小时候好胖，跟现在的你不太一样，小朋友你们还发现果果跟以前有哪儿不一样吗?    学生2：她的头发长长了，她的眼睛大了。    学生3：她的手和脚都比以前大了。    学生4：她的身体长高了，她快6岁了，有力气了，还能自己做事了呢。     (4)学生自我评价。    请学生在展示自己的本领后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。     3、制作成长画册。    引导学生根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。     活动二  “我的用品”小展览    1、师生共同布置展览台。    经过师生前期用品的收集和展台的设计、摆放与装饰，琳琅满目的小展台已呈现在大家眼前，学生
为之兴奋不已。     2、学生自由参观展览。    请学生自己去看一看、试一试、比一比展台上的物品。他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到惊讶，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。     3、共同讨论：现在与小时候比，自己有什么变化?    引导学生从更多的方面比较。如身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等。必要时可以请学生表演一下，如，小婴儿时怎样哭，怎样爬；现在会跳舞、会画画等。    教师：长大的果果会做哪些事情，有什么本领给大家介绍一下，好吗?    学生1：我会自己穿衣服、洗脸、刷牙，我还会写自己的名字，老师还表扬我值日生当得好，昨天我还和张雨萌去电视台跳舞了呢。    说到这儿，果果的脸上充满了自信和自豪，孩子们情不自禁地为她鼓起掌来。    教师：长大的果果和以前真不一样了，有这么多的本领真棒。我请每个小朋友都想一想现在的你和以前的你有什么不一样的地方，学会哪些本领，比以前有哪些进步，快升入小学了，做一名小学生你有什么愿望?然后给大家讲好吗?    学生：好……    孩子们陷人了热烈的讨论中……     4、学习儿歌《一年过去了》。 个人反思：    1、活动中的优点：    (1)注重活动的内在逻辑性。《时光的故事》通过层层递进的系列活动使学生从自己的外观到内心的转变进行了一次梳理。每个活动之后学生都有不同的新体验，对自我的认知也更为清晰、全面与深入。    (2)给予学生充分交流的机会。在活动中学生进行了充分的探讨，从他人那里获得了不同的评价及建议，开阔了他们的思路，学生学会了发现别人的长处和学习别人的长处，学会了与他人合作，更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、社会各行各业的人们。     (3)注重激发学生的主动性。活动中我能够比较适时地给予学生引导和鼓励，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，我能从不同的角度激发学生的积极性，扩展