统编版一年级语文下册 识字（一） 2.姓氏歌 教案（表格式）.doc

姓氏歌教学设计及反思教材分析姓氏歌是根据百家姓编写的韵文一问一答音韵和谐朗朗上口课文通过熟字加一加的方式认识中国的姓氏渗透传统文化的教育学生在识字的同时认识更多的姓氏提升识字的乐趣和学习语文的兴趣同时能够学以致用学会用结构的方法组词的方法说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏本课要求会认的字是11个要求会写的字是7个同时认识三个偏旁学情分析学生已经相处一学期有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识所以在学姓氏歌时认识同学的姓介绍自己的姓这样的内容他们很感兴趣通过创设丰富多彩的互动活动引导学生改变被动接受知识的学习方式在自主学习主动探究的过程中感受语文学习的乐趣让学生体验学习的快乐将习得的方法用于互动交流不断激发学习动力真正成为学习的主人但由于学生是有差异的有的学生不认识同学的名字不认识这些姓也有极少数学生不明确自己的姓和名不明白姓氏的意思基于这样的学情既要保护能力强的学生的成就感也要照顾能力弱的学生的学习保证他们都学会同时引导学生掌握识字方法培养自主学习的能力学习目标1通过听读问答的形式认识姓氏等12个生字2会写什么等7个生字认识弓字旁走字旁和金字旁3个偏旁3通过多种形式的朗读巩固识字正确朗读课文4模仿课文一问一答的形式做问答游戏积累语言表达教学重点和难点多种方法识字正确朗读课文学会写什么等生字教学过程二次备课1激趣导入揭题识字2初读儿歌随文识字3回读儿歌指导写字4交流评价总结拓展一激趣导入揭题识字由认读同学姓名导入学习说说自己姓什么揭示课题后相机认识姓氏二初读儿歌随文识字1读儿歌第一节随文识字2指读儿歌再互相听读指正对于一年级的学生来说在初读儿歌时边用手指边读是最有效率的认读方式发挥小伙伴的合作学习作用互相听读检查初读情况进行交流指正或点赞这样又促使他们读儿歌熟悉儿歌内容3交流姓氏认读生字朗读儿歌通过认读不同的姓氏加强对学生识字方法的指导引导学生用加一加的方法来记字通过同伴问答朗读练习师生合作朗读生生互动朗读创编儿歌这些形式提高识字的趣味性体现实用性4多种方法识字多样形式朗读通过自读指名读师生问答读生生问答读齐读配乐拍手读等多种形式朗读儿歌通过加一加组词说笔画等多种方法识记汉字了解不同的姓氏引出百家姓渗透引导学生对中国传统文化的了解激发学生课后主动探究的兴趣培养学生探究学习的意识自主合作探究的学习方式是课标所倡导的通过这样多种形式的识字激发了学生的识字兴趣也实现了识字的目的体现出交际运用的价值并且多种形式朗读让每个孩子都参与教学活动关注到了学生的个体差异和不同的学习需求又能充分激发学生的主动意识还培养了学生认真倾听的好习惯三回读儿歌指导写字本节课在学生完成了儿歌整体朗读后我引导他们整体了解本课书的生字表并聚焦本节课要学写的什么这个词引导观察汉字的宽窄高低长短关注关键笔画的占格位置和书写培养学生读帖的能力持续关注写字姿势重视对书写的评价指导生生互评写字环节我是按以下5个步骤进行1观察词语什么2交流师示范书写3生描红临写4交流评价再临写5同桌互评课上要给学生充分的时间读帖写字在学生用心描红临写之后进行展示交流引导学生评价进一步明确字的间架结构关键笔画的占格位置再次临写之后再次同桌互评真正落实书写练习提高效率教师在学生独立写字时进行巡视随时给予纠正和评价再通过实物投影展示学生的书写让学生互相评一评小伙伴的字这样通过师生生生间的多向互动在探究和发现中体验到写字的乐趣学生边念口诀头正肩平足安心静一拳一尺一寸按本边检查自己的写字姿势在整个的写字过程中关注学生的写字习惯如坐姿执笔姿势和笔顺等时时注意好习惯的养成四交流评价总结拓展指导学生自我感受汉字的书写对于写得不好的笔画再次书写时能够有所改进引导学生生生互评互相欣赏共同提高汉字的书写能力提示下节课学习内容板书设计1姓氏歌木子李弓长张古月胡口天吴双人徐言午许赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳教学反思一立足学情促进自主学习在指导学生认读姓氏时根据本班学生的学情我既鼓励孩子勇于展示给他们表现的机会又通过多种形式朗读了解识字方法从而正确认读在指导书写汉字的环节设计中我关注培养学生的自主学习能力给学生观察的时间表达的机会指名当小老师指导大家书写尽可能多地为学生提供展示交流的机会在自主学习主动探究的过程中感受语文学习的乐趣不断激发学习动力二引导发现设计多元活动通过指名读分组读齐读等多种形式地朗读姓氏歌通过结合姓氏自编儿歌通过配乐有节奏地朗读避免单调枯燥的学习提高学习的趣味性感受识字的重要性感受介绍姓氏的实用性促进学生倾听和朗读的能力不断丰富自己的生活经验体现语文学习的综合性和实践性三重视基础培养良好习惯提笔即是练字时虽然学生已经学习了一个学期但他们的握笔姿势写字姿势仍然需要特别提醒时时提醒在两次书写中都始终关注正确的写字姿势在朗读交流中鼓励学生敢于表达和展示认真倾听别人的发言声音洪亮姿态大方四关注传统文化的渗透和引导中国的传统文化需要学生传承学生只有先对传统文化感兴趣才能愿意去学习去探究通过共同学习互相交流增强学生对姓氏文化的认知了解感受传统文化的魅力和博大精深为进一步学习做好铺垫