人教版五年级语文《珍珠鸟》教案.doc

[教学目标] 1．指导学生正确认读 13 个生字，能有感情地朗读课文。 2．引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 3．引导学生了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。 [重点难点] 1．教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 2．教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。理解：信赖，往往创造出美好的境界。 [课时安排] 1 课时 [教学过程] 一、谈话导入新课 “信赖，往往创造出美好的境界。”你们信吗？下面我们就一起来学习一篇课文《珍珠鸟》就知道了。 二、初读课文，整体感知 1．快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍。 2．归纳“我”为鸟儿做了哪些事？  （重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心，决不轻易打扰它们的生活。） 3．再读课文，概括文章内容。 （本文写了“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到亲近的过程。） 三、精读理解，合作探究 1．画出文中交代“我”的举动的语句，从这些举动中，你可以看出“我”是一个怎样的人？ 2．找出在“我”的举动的感召下，鸟儿的反应的句子，用自己喜欢的符号勾画出来。 （1）挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上——格外轻松自在。  （2）我很少扒开叶蔓瞧它们——便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 。 （3）决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们——有一个更小的脑袋探出来。 （4）我不管它——打开窗子，决不飞出去。 （5）我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西——蹦到杯子上喝茶，绕着我的笔尖蹦来蹦去。 （6）我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛——啄颤动的笔尖，啄我的手指 。 （7）我手中的笔不觉停了——趴在我的肩头睡着了。 （8）我轻轻抬一抬肩——它没醒，睡得好熟！ 3．学生提出值得探究的问题。提出后，学生首先自主思考，再向同学和老师咨询。 四、品读感悟，拓展延伸 学生分组赏析文章，思考交流： 1．文章开头为何强调珍珠鸟是一种“怕人”的鸟？ （“怕人”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信任我这样的变化过