人教版三年级语文《珍珠泉》教案.doc

4* 珍 珠 泉 [教学目标] 1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2．指导学生了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3．指导学生体会抓特点描写景物的方法。 4．指导学生积累课文优美语言。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情；积累课文优美语句。 2．教学难点：引导学生体会抓特点描述景物的方法。 [课时安排] 1 课时 [教学过程] 一、谈话释题 1．你见过泉水吗？说一说你的感受。 2．（出示课题）看到课题，展开你的想象，你脑海中的珍珠泉是什么样的？课文中的珍珠泉又是怎样的呢？ 二、学习课文 1．初读课文，整体感受。 （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）指名朗读课文，指导读准字音，读通句子。 （3）交流：课文中的珍珠泉又是怎样的呢？ 随机请学生上台板书（预设：绿、深、清、凉、冒水泡） 2．泉水的绿、深、清。 （1）预设点： 感悟“绿”──引导学生画出文本中表示绿的词语，并展开想象。 如：“绿色的大绒团、树密、草深……”你能感受到什么？（扑眼而来的绿。） “绿青苔、绿草、绿树、绿水……像是被染过似的。”你能感受到什么？（绿的美丽，绿的让人惊叹。） 感悟“清”──引导学生联系上下文，说说从水里还看见了什么。 感悟“凉”── 联系“清”一起感受《汉书·东方朔传》中的“水至清则无鱼”的韵味。引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。 （2）指导朗读。把珍珠泉水绿、深、清的特点读出来。 3．冒水泡的乐趣。 （1）出示句子：①“开始，水泡……消失了！”②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！” （2）感悟冒水泡的“有趣”──通过找动词、动作演示、追问“明明是水泡，在作者笔下怎么就成了珍珠呢”等，感悟水泡的有趣，同时对“珍珠泉”的命名有所了解。 （3）指导朗读。 教师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情又是怎样的呢？ 4．体会情感。 （1）配乐，师生合作读第二至第三自然段，与文本再次产