《生物与环境组成生态系统》教案.doc

中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网生物对环境的适应和影响教案教学目标一知识与技能简述生态系统的概念及组成说出生态系统中食物链和食物网的概念能正确连接食物链和食物网认同生态系统的自动调节能力是有限的二过程与方法通过调查加深学生对科学调查的认识培养学生的观察能力动手能力分析解决问题的能力通过搜集和分析资料培养学生搜集资料的能力和分析问题的能力三情感态度和价值观感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联系的关系树立生物与环境不可分割的观念增强爱护环境保护环境的情感教学重点描述生态系统中食物链和食物网的概念认同生态系统的自动调节能力是有限的教学难点能正确连接食物链和食物网教学方法视听结合法情境体验法合作探究法课前准备教师准备多媒体课件学生准备阅读教材完成导学课时安排课时教学过程一导入新课老师上课前先在黑板上写下三个数字同学们请看黑板为什么老师要在黑板上写这些数字呢难道老师今天不上生物而改上数学了吗其实今天不是要上数学课这些数字与我们人类息息相关这些数字是加拿大一位海洋生物学家对海洋生态系统进行研究的最新的研究报告中的数字据这份报告显示年后人类可能没有鱼吃了因为海洋生态系统正在遭受着不断的破坏和污染由于人类的过度捕杀及各种污水的胡乱排放海水质量急剧下降死海区增多海洋生物多样化消失的速度正在加快到目前为止人类消费中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网的海产品已减少了照这样下去年后人们将会很少捕到鱼或根本捕不到鱼到年人类可能再也吃不到海产品了同学们为了以后我们能吃到海产品为了海洋能变得越来越美丽我们一定要行动起来大家携手保护海洋生态系统要保护海洋生态系统我们首先要先了解什么是生态系统生态系统是由什么组成的这节课老师将带领大家一起来学习第二节生物与环境组成生态系统世纪教育网版权所有二新课学习通过前面学习了生物与环境的关系我们知道生物的生活会受到环境的影响生物在适应环境的同时也会影响环境因此生物与环境是一个不可分割的整体我们将在一定的空间范围内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统在生态系统的概念中提到了两个重点词汇一个是生物一个是环境前面我们已经学了生物是指具有生命的物体而环境是指生物的生存空间及其周围的各种影响因素一片草原一块农田一个湖泊一条河流一片海洋等等都可以看做一个个生态系统同样一片森林也可以看做一个生态系统同学们在一个阳光明媚的早晨当你漫步走进森林你会看到些什么呢学生回答老师总结在森林中会看到各种花草树等植物各种虫蛇鸟蝴蝶等动物及透过树叶间隙的阳光偶尔从树叶上滴落的露水等非生物在森林中还有一些我们肉眼很难看到的细小的微生物如细菌真菌等由此我们可以总结出生态系统由两个部分组成一个是非生物部分包括阳光空气水等另一个是生物部分包括植物动物微生物微生物这里的微生物主要指细菌真菌提问在一个生态系统中如果没有非生物部分生物部分能生存吗学生回答老师总结在一个生态系统中如果没有阳光空气水等非生物生物是无法生存的这就说明非生物部分在生态系统中很重要那生物部分在生态系统中重要吗生物部分所包括的植物动物细菌真菌在生态系统中又分别扮演着怎样的角色呢请同学们把书翻到第页同学们还记得我们学过的生物的特征中的第一个特征生物的生活需要营养吗当时这个特征是通过看图总结出来的现在我们再来看看图在图的下方有这样一段话绿色植物从外界吸收水无机盐和二氧化碳通过光合作用制造出自身所需的葡萄糖淀粉等有机物从这段话可以总结出绿色植物能通过光合作用制造出自身所需的有机物捕食大马哈鱼的海豚在图的下方有这样一段话动物和植物不同不能自己制造有机物它们以植物或别的动物为食从中获得营养物质维持生存从这段话可以总结出动物不能自己制造有机物它们直接或间接地以植物为食请同学们把书翻回页在生态系统中植物能够通过光合作用制造有机物有机物中储存着来自阳光的能量植物制造的有机物不仅供给了植物自身也是动物的食物来源因此植物是生态系统中的生产者动物不能自己制造有机物它们直接或间接地以植物为食因而叫做消费者随着动物摄食的过程食中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网物中的物质和能量就流入动物体内既然植物扮演的角色是生产者动物扮演的角色是消费者那细菌真菌扮演的是什么角色呢树会落叶动物会死亡从树上掉落的水果会腐烂为什么我们没有看到遍地的枯枝烂叶腐烂的水果和动物的尸体呢这就要归功于细菌和真菌它们就像我们生活中的环卫工人一样它们将枯枝烂叶腐烂的水果和动物的尸体分解了为我们清理了环境使我们的环境变得更加整洁和干净因此细菌和真菌扮演的角色是分解者了解了什么是生产者消费者和分解者之后老师想给大家唱一首歌请大家认真听并从这首歌中找出歌中提到了哪些生物它们是消费者还是生产者呢这首歌的名字叫蜗牛与黄鹂鸟会唱的同学可以跟老师一起唱此时老师开始唱歌啊门啊前一颗葡萄树啊嫩啊嫩绿的刚发芽蜗牛背着那重重的壳啊一步一步的往上爬啊树啊上两只黄鹂鸟啊嘻啊嘻嘻哈哈在笑它葡萄成熟还早得很现在上来干什么由于时间关系歌就先唱到这里这首歌中提到了哪些生物它们是消费者还是生产者呢学生回答老师总结同学们的判断很正确这首歌中提到了葡萄树蜗牛黄鹂鸟其中葡萄树是生产者蜗牛和黄鹂鸟是消费者看来同学们都充分的理解了生产者消费者和分解者那它们三者间存在怎样的关系呢大家试想一下如果没有生产者消费者和分解者能生存吗教育网学生回答老师总结如果没有生产者消费者和分解者是不可能生存的大家试想一下如果没有分解者那我们就会看到遍地的枯枝烂叶腐烂的水果和动物的尸体当这些枯枝烂叶腐烂的水果和动物的尸体在生态系统中累积到一定程度生产者和消费者也将无法生存了因此我们可以看出生产者消费者和分解者之间是相互依存相互制约的关系同学们在生活中有没有听过这样一句谚语螳螂捕蝉黄雀在后这句谚语中螳螂吃蝉黄雀吃螳螂那蝉吃什么呢蝉吃植物植物蝉螳螂和黄雀这四种生物之间由于吃与被吃的关系而形成了一条链状的结构我们把在生态系统中不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链蝉吃植物它从植物那里获得了物质和能量螳螂吃蝉他从蝉那里获得了物质和能量同样黄雀吃螳螂它从螳螂那里获得了物质跟能量由此总结出物质和能量是沿着食物链流动的我们一般用箭头来连接食物链箭头代表物质和能量流动的方向例如蝉吃植物箭头指向蝉螳螂吃蝉箭头指向螳螂也可以理解为箭头指向取食者或捕食者在连接食物链时还要注意食物链的起始部分是生产者而且食物链中没有分解者下面老师想请同学们亲自动手来连一下食物链请同学们将书打开页看观察与思考中的这幅图这幅图是草原生态系统的一部分生物请大家在图上连一连食物链大家都连好了老师给大家准备了一副挂图挂图中的这些食物链是老师根据自然界中中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网常见的情况来连接的请大家对照一下挂图看看自己连的对不对这幅挂图中有很多条食物链它们彼此交错连接形成了一个网状的结构我们把这个网状的结构叫做食物网在一个生态系统中往往有很多条食物链它们彼此交错连接形成食物网物质和能量是沿着食物链流动的同样在生态系统中物质和能量也是沿着食物网流动的来源那有毒物质会不会沿着食物链流动呢前面我们提到了由于人类将污水胡乱排放到海洋中海水质量下降海洋生态系统受到了严重的破坏在海洋生态系统中最常见的食物链是大鱼吃小鱼小鱼吃下虾米虾米吃微小的水生植物此时老师拿出课前准备好的挂图请同学们看这幅挂图这幅图就是大鱼吃小鱼小鱼吃下虾米虾米吃微小的水生植物的食物链图中的这些红点代表了人类排入海洋中的污水中的有毒物质这些有毒物质在生物体内是难以分解无法排除的图中代表微小的水生植物代表剑水蚤代表蜻蜓的幼虫代表小鱼代表大鱼当人类将有毒物质排入海洋中有毒物质便会富集在微小的水生植物上剑水蚤以微小的水生植物为食有毒物质便富集到剑水蚤体内剑水蚤吃的水生植物越多有毒物质就富集得越多而且剑水蚤是无法将这些有毒物质分解及排出的蜻蜓的幼虫是以这些富集了大量有毒物质的剑水蚤为食它吃的越多体内的有毒物质就越多同样蜻蜓的幼虫无法将这些有毒物质分解及排出小鱼以这些富集了大量有毒物质的蜻蜓的幼虫为食它体内会富集更多的有毒物质以此类推大鱼以小鱼为食在这条食物链中大鱼体内富集的有毒物质最多请同学们试想一下这些积累了很多有毒物质的鱼被人类吃了会产生什么样的后果出处教育名师学生回答老师总结这些积累了很多有毒物质的鱼被人类吃了人类就会中毒严重的话会危及人类的生命因此我们要保护海洋生态系统不要向海洋中胡乱排放污水如果我们污染了海洋最终受害的还是我们人类自己既然海洋生态系统需要保护那草原生态系统需不需要保护呢在草原上当雨量充沛气候适宜时草木生长得十分繁茂兔的数量会由于食物充足而大量增加兔的数量会不会无限制地增加呢学生回答老师总结兔的数量是不会无限制的增加的当兔的数量增加到一定的程度草原上的草有一部分就会被兔吃光了这样很多兔就会因为缺少食物而死亡兔的数量就会下降当兔的数量下降到一定的程度草原上的草又会生长使草原基本维持原状这说明生态系统具有自动调节的能力那这种自动调节的能力有没有一定的范围呢此时老师拿出女生绑头发的橡皮筋做实验老师给大家做一个实验我们将这根女生绑头发的橡皮筋比作生态系统我们双手将这根橡皮筋拉到一定的程度松开一只手橡皮筋会恢复原来的状态可是如果我们很用力的无限制的拉这根橡皮筋橡皮筋会断开由此说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的在一般情况下生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的如中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网果外界干扰超过了这个限度生态系统就会遭到破坏例如如果草原上放养的牲畜太多就会严重的破坏草原植被造成土地沙化草原就很难恢复原样了所以说生态系统具有一定的自动调节能力一般生态系统的成分越复杂其自动调节的能力就越强例如一般情况下森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些我们要爱护我们的环境保护我们的生态系统版权所有教育三结论总结生态系统是生物与环境之间形成的统一整体生物之间存在着既相互依存又相互制约的关系人类的各种活动必须尊重生态系统爱护生物保护环境保护生物的多样性使人类与自然能和谐相处教育名师原创作品四课堂练习一知识积累过程检测下列术语中属于阐述生态系统的是地球上全部生物及其其生存环境一定区域内不同种群的集合体一定区域内同种生物个体的总和生物种群与无机环境相互作用的自然系统在一阴湿山洼草丛中有一堆长满苔藓的腐木其中聚集着蚂蚁蜘蛛老鼠等动物他们共构成一个世纪教育网生态系统生物群落种群食物网地球上最大的生态系统是海洋生态系统森林生态系统沙漠生态系统生物圈陆地上最大的生态系统是森林生态系统草原生态系统农田生态系统池塘生态系统森林是人类的资源宝库它除提供木材等很大经济价值产品外还有许多食用植物油料植物药用植物下列属油料植物的是松树荔枝文冠果杜仲二方法应用能力训练写出所有食物链后该食物网中共有条食物链其中最长的一条是该生态系统中草属于兔狐等属于还有肉眼看不到的细菌真菌等属于除此之外生态系统的组成还包括图中没有表示出来的该食物网中数量最多的生物是数量最少的是体内有毒物质积累最多的是如果将狐鹰等肉食动物大量捕杀兔的数量将会出现什么样的变化中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网after来源世纪教育网三情感抒发实践拓展如图为某生态系统中的食物网根据图回答有关问题生态系统中的和能量是沿着食物链和食物网流动的写出其中最长的一条食物链可表示为如果为了消灭害虫在小麦上喷洒难降解的有机磷农药则农药中的有毒物质会通过积聚五作业布置参照课本试试看制作一个生态瓶一周后拿到学校进行评选与展示六板书设计一生态系统的组成生态系统在一定的地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统生态系统的组成非生物部分生产者生态系统生物部分消费者分解者二食物链和食物网食物链的概念在生态系统中不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构连接食物链时的注意事项食物链的起始部分是生产者食物链中没有分解者箭头代表能量和物质流动的方向食物网的概念在一个生态系统中往往有很多条食物链它们彼此交错连接形成食物网生态系统具有一定的自动调节能力中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网