1.2.2生物与环境的组成生态系统教案.doc

中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网第二章第二节生物与环境组成生态系统一使用教材初中课本生物七年级上册人民教育出版社年版二教学目的知识目标说出生态系统的组成描述生态系统中的食物链和食物网阐明生态系统的自动调节能力是有限的技能目标能将前面所学概念与本节概念联系起来通过讨论培养学生的分析能力和对知识的概括和总结能力情感目标确立保护生态系统保护环境的意三教学的重点和难点教学重点生态系统的组成食物链与食物网的书写生态系统具有一定的自动调节能力教学难点食物链与食物网的书写生态系统具有一定的自动调节能力四教学方法多媒体教学教师主导学生自主探讨和交流相结合五教学准备搜集有关视频与图片学案六教学过程说明导入组织学生观察想一想议一议插图出示思考题用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了而未加罩网的草却生长良创设问题情境激发学生思维明确学习目标积极投入本课的学习中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网好这是什么原因呢说明了什么呢给学生时间看书并思考教师讲解阳光空气水土壤提供牧草必需的生存条件蝗虫吃草鸟吃蝗虫免吃草等生物之间存在着既相互依存又相互制约的关系草被网罩起来以后鸟飞不进去吃草的蝗虫失去了鸟的控制就猖獗起来说明生物与环境是一个不可分割的整体所以我们要保护我们的环境任务什么是生态系统通过上面的想一想概括生态系统的概念再多媒体展示各种美丽的生态系统一片森林一块农田一片草原一个池塘一条河流一座城镇都可以看成生态系统提问哪些是生态系统叫学生起来回答这部分内容简单主要强调生态系统的构成让同学们加深理解激发学生的学习兴趣和探究精神任务二生态系统的组成过渡生态系统的类型多种多样范围有大有小但他们都具备相同的组成成分那么生态系统的组成是什么样的呢通过观看视频引导学生结组对资料分析进行讨论并完成课本上的讨论题树昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系腐烂的树桩和苹果最终会消失吗生态系统中的植物动物和真菌分别扮演什么角色学生活动让学生分组进行讨论通过同学们的讨论后得出植物通过光合作用制造有机物扮演的角色是生产者动物自己不能制造有机物只能直接或间接地以植物为食扮演的角色是消费者细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到环境中供植物重新利用扮演的角色是分解者教师通过刚才我们对生产者消费者和分解者关系的分析我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系我们具体来看生产者与消费者之间的捕食关系21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站分析实例来理解生态系统的内涵并过渡到生态系统的组成这一内容通过自主阅读和交流讨论分析说出生态系统的组成成分及其作用任务三食物链和食物网播放有关蚌相争渔翁得利的视频引出食物链的概念中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网在生态系统中不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序叫做食物链叫学生在黑板上试写出视频中的食物链看学生能写出多少条出示一条食物链及捕食食物链的要点食物链通常写成生产者植食动物肉食动物的形式箭头从食物指向捕食者头的方向不能反过来因为箭头代表物质和能量流动的方向其方向总是由补捕食者指向捕食者食物链不包括分解者只有生产者和消费者在一个生态系统中生物种类多样数量庞大致使多条食物链相互交错这样就构成了食物网让同学阅读页的观察与思考你能连出几条你的依据是什么请同学起来回答他找到的食物链并请其他同学补充教师评析21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站教师讲解课本页资料分析提出为什么食物链中营养级别越高的生物体内的有毒物质积累的越多人类吃了这些鱼会产生怎样的后果给学生思考然后再讲解有毒物质进入生态系就会沿着食物链不断积累危害生态系统中的许多生物最终威胁人类的健康食物链的书写是难点让学生上去写然后进行点评这样更容易加深学生的印象层层深入突破重点难点任务四生态系统具有一定的自动调节能力问我们再回到这个图已连好的食物网这些食物链中某一生物的数量增加比如蛇的数量增加其数量能不能无限制地增加为什么这说明生态系统具有怎样的特点师生归纳生态系统具有自我调节能力能够使生态系统中各种生物的数量和所占有的比例是相对稳定的生态系统的调节能力是不是无限大的呢指导学生观看有关图片并分析得出生态系统的自我调节能力是有限的这一结论问题引领深入探究中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网提出问题你还知道哪些事例属于超过生态系统调节能力从而生态平衡被破坏的学生活动让学生说说家乡环境受到破坏的事例通过同学们展示的一件件事例一组组数据使我们感受到环境污染离我们并不遥远生态保护已经迫在眉睫教师活动我们作为新时代的中学生在生态环保方面更应该走在前列就目前科学家探测到的情况宇宙中只有地球是符合生物居住生存我们只有一个地球所以要合理利用自然资源使人与自然和谐相处维持我们的家园生态系统的稳定联系实际通过大量事例触动学生心灵认识到生态系统所面临的危机引发深入的思考形成保护生态系统保护环境的意识根据板书归纳总结这节课的内容加深印象七板书设计生产者绿色植物教育网生物部分消费者各种动物分解者腐生的细菌和真菌一生态系统的成分非生物部分阳光热能水空气土壤等二食物链和食物网绿色植物植食动物肉食动物三有毒物质通过食物链不断积累四生态系统具有一定的自动调节能力八随堂练习一个生态系统无论大小都是由生产者消费者和分解者组成动物和植物组成生物部分和非生物部分组成的所有生物组成的书写正确的食物链是昆虫蛙蛇青草昆虫蛙真菌青草昆虫蛙蛇太阳草昆虫蛙反映消费者与生产者间关系的是羊吃草羊饮水蛇吃鼠狐吃兔答案九课后练习假如某生态系统只有甲乙丙三种生物它们的捕食关系如右下图所示那么该生态系统中的杂食性动物是中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网甲乙丙甲和丙21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站螳螂捕蝉黄雀在后描述的是捕食合作竞争食物网下列四个选项中正确表示食物链的是阳光草牛虎鼠蛇鹰鹰蛇青蛙昆虫草兔鹰下列不能作为一个生态系统的是一棵桃树一片果园一条小溪一块稻田下列措施中能提高生态系统的自动调节能力的是减少生物的种类减少生产者的数量增加生物的种类增加消费者的数量下列生物之间属于竞争关系的是养鸡场中的人与鸡麦田中的小麦与杂草草原上的儿狼与鹿花园中的蝴蝶与蛾在稻田中大量捕杀青蛙可能造成水稻减产主要原因是食物链破坏物质不能循环植被被破坏杂草疯长我们学校有许多花草树木有时发现树苗上有小毛毛虫小毛毛虫往往给鸟类吃了这说明动物间存在和关系我们学校的一块地里原来种了很多小树苗过了一段时间发现里面杂草丛生长势超过了小树苗这说明植物间存在关系在生态系统中植物是者是消费者细菌真菌图中没有标出则是者兔狐鹰蛇鼠等构成了生态系统的部分没有标注的阳光空气等构成了生态系统的部分来源世纪教育网在生态系统中消费者和生产者之间是吃与被吃的关系形成食物链图中有条食物链最长的一条是世纪教育网21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站根据生态系统中各生物获取营养物质的方式请你推测这个生态系统中数量最多的生物是环境中影响草生活的各种因素叫做它分为两种其中一种是如阳光水等另一种是因素比如鼠等答案捕食竞争竞争生产者动物分解者生物非生物草鼠蛇鹰鹰生态因素非生物生物十反思中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网本节教学的重点是生态系统的组成成分及功能食物链在观察几种生态系统引导学生总结归纳组成成分教学效果好用生活中的成语鹬蚌相争渔翁得利引出生物界普遍存在的捕食关系引导学生正确书写食物链通过观察与思考分析食物链之间存在密切关系这样形成了复杂的食物网较好地突破了教学的难点通过事例点出了生态系统的调节能力并让学生懂得要爱护动植物保护环境是每个人的责任世纪教育网版权所有