我的学习style 教案.doc

书山学海有捷径私人定制我的学习研学背景学习风格是指学习者个体在接受信息和信息加工过程中所采用的自然习惯的偏爱方式这些偏爱方式具有一定的持久性它是学习者在长期的学习活动中逐步形成的相对稳定的个体学习方式偏爱其中与感官偏好有关的学习风格分为听觉型视觉型和动觉型脑科学研究表明调动越多的感官就可以利用越多的大脑通路从而建立起更多的神经联结学习效率相应提高进入八年级后随着学习量的增加和内容的不断加深学生的学习成绩起伏较大开始出现两极分化现象而且由于受知识经验的局限性思维的批判性不高等影响学生容易出现学习方法单一或盲目从众的现象因此学生能否认识自己感觉偏好类型的学习风格并有效运用就显得尤为重要学会有效高效学习是学生必须掌握的知识只有这样学生才能在整个学习的过程中实现自我调控自我完善逐步形成自己的学习风格从而形成终身学习的能力研学目标认知目标了解不同感官偏好的学习风格类型及其特点情感目标欣赏自己的学习风格体验不同感官学习带来的乐趣能力目标运用自己的学习风格尝试调动多感官参与学习研学重难点运用自己的学习风格调动多感官参与学习研学方法游戏心理测试情景创设小组合作讨论研学准备课件微课情景剧学生进行学习风格测验研学课时分钟研学过程一游戏导入抓住我的风格学生伸出双手在自己的身体两侧听老师读材料当听到风格两个字的时候用右手去抓右边同学的左手同时让自己的左手逃离左边同学的右手教师提问同学们听到了哪些风格在日常学习中每个人的学习也带有强烈的个人风格二体验我的风格小组竞赛火眼金睛呈现张图片学生迅速找出不同的地方声声入耳分别呈现两组听力材料学生通过回忆的方式正确复述出来传情达意在既定时间内每个小组根据给出成语设计出一个动作并表演出来就可得分点睛游戏过程就是我们平常学习的一个缩影我们每个人都有自己不同的学习风格三认识我的风格播放微课向学生介绍不同感官偏好的学习风格类型及其具体特点呈现全班的选择情况有些同学有明显的偏向某种感官进行学习也有的同学没有明显的偏好各项比较平均播放情境剧学生思考问题小玟是个活泼好动的女孩子性格开朗总喜欢找人聊天对聊过的事情总是记忆犹新的惟独不是很喜欢看书后来她发现同桌周恒的成绩特别好于是决定好好向周恒学习提高自己的成绩她开始每天观察周恒是怎么学习的她发现了周恒总是安安静静地看书在书上画了很多记号而且背单词的时候也喜欢在草稿本上涂涂画画于是小玟豁然开朗了开始有模有样的学习可是半个学期后她发现她的成绩不仅没提高反而下降了提问小玟的成绩不仅没提高反而下降了这说明了什么点睛每个人的学习风格各有特点适合自己的风格才是好风格四订制我的风格布置小组任务各小组根据老师布置的学习材料讨论如何运用不同感官的学习风格进行学习把建议记录在纸上以说或演的方式全班分享小组讨论并依序分享教师归纳总结视觉学习策略集中注意力利用视觉来学习例如在学习材料中找出关键词阅读或记笔记时用不同颜色来进行标注划重点积极利用自己的想象力想象文章中所描写内容或情节的图像好像在头脑中过电影一样多通过图片图表视频影片等视觉刺激手段来接受信息学习听觉学习策略同样是集中注意力在课堂认真听讲是对听觉学习者来说是最简单有效的学习方式借助文件或者自己录制音频的形式帮助记忆单词或者其他内容尝试把需要背诵的内容大声朗读出来增强记忆把学习的内容给大家讲出来以提高自己的熟悉程度利用学习小组更多地与同学进行讨论交流学习时需要非常安静的环境用音乐来放松多参与活动如戏剧演讲辩论等等锻炼自己的表达能力动觉学习策略反复抄写笔记每隔分钟暂停学习起来活动活动涂涂鸦用色笔画线制作学习图表或立体模型利用便利帖或索引来做笔记通过描绘思维导图帮助自已思考和总结所学到的知识参与小组学习把运动与所有的课程结合起来如在游泳或散步时在头脑中复习一下功课尝试用学过的知识解释生活中的现象点睛不同的学习风格没有好坏之分充分利用自己学习风格的长处并学会综合运用不同感官偏好的的学习风格可以有效提高学习效率五研学评价感悟收获本堂课的收获还有什么疑惑六板书设计私人定制我的学习学习风格类型视觉型听觉型动觉型适合自己的风格才是好风格多感官学习可以有效提高学习效率