2021-2022学年人教版中职语文基础模块下册 16面朝大海，春暖花开 教案.doc

面朝大海春暖花开教学目标在阅读与鉴赏的过程中结合语境和言语经验积累相关字词积累整合对理解作品有帮助的文学文化知识能够学习运用鉴赏新诗的基本方法理解诗人的思想感情品味诗歌的语言把握诗歌的艺术特性进而从不同角度和层面发现作品意蕴感受诗歌的艺术魅力不断获得新的阅读体验培养学生的审美和探究能力能够运用多种手段和方式激发学生读诗写诗的兴趣通过不断的阅读与创作新诗丰富自己的情感世界提升自己的思想认识为自身语文素养的提高和终身发展奠定坚实的基础教学重点能够学习运用鉴赏新诗的基本方法理解诗人的思想感情品味诗歌的语言把握诗歌的艺术特性教学难点语言推敲和语句衔接教学过程1预习阶段印发老师精编的海子资料从课文参读中选可涉及海子的简介海子之死海子诗歌选读等内容让学生写一段话200字左右初识海子2课堂教学活动1学生朗诵诗歌面朝大海春暖花开2介绍海子了解海子之死的原因学生谈初识海子3引导讨论以下四个题目仅供参考这里大海指什么参考大海是指海子的理想王国他自己构造的一个乌托邦春暖花开是理想世界的具体描绘美丽温暖色彩鲜明的用的是象征的手法朗诵这首诗找出这首诗的描绘了哪两个世界参考理想世界我有一所房子面朝大海春暖花开世俗世界喂马劈柴关心粮食和蔬菜和每一个亲人通信为陌生人祝福有一个灿烂的前程有情人都成眷属诗人眼里的这两个世界的关系是怎样的可参看上文教学重点分析或参看课文参读诗人试图融合到世俗的幸福生活中去所以用从明天起描绘了世俗生活的种种幸福他意识到世俗生活的美好也对它充满了憧憬但是最终他在这矛盾的抉择中还是无法融进世俗的世界中倾向于大海倾向于理想生活在诗歌中他写道愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海春暖花开面朝大海就是背对世俗就是与世俗生活的对立诗人明明知道世俗生活有着种种的美好可以有一个灿烂的前程可以有情人终成眷属但这些终究敌不过大海的诱惑而且因为海子的封闭也使他对融入世俗充满了恐惧所以尽管美好的世俗在向他招手他还是从思想上做出了抉择背对世俗向往大海向往理想生活作为自认为天才诗歌之王的诗人他和世俗生活是割裂的如他拿着诗到昌平的一个酒馆对老板说我为你朗诵我写的诗你给我酒喝好不好老板说我可以给你酒喝但请你给我闭嘴如他的诗歌写的那样他自认为是太阳失败是他注定的结局所以最终在诗人的眼里理想世界与世俗的幸福生活是对立的割裂的不可调和的对于他的抉择有人讴歌说海子以自己的生命实践了对信仰的真诚追问成为中国历史上又一个为信念而自杀的诗人但海子实际上是抛却了理想和世俗放弃了人生以诗歌为事业的信念放弃了实现诗歌王子的梦想自杀实为人生抉择之下下策是不可取的海子的诗如果是因为他的死而辉煌的话他的诗歌理想本身便是一种失败天才降生和成长于世俗之中天才怎样才能施展自己的才华参考首先要能有所容有所忍夫君子之所取者远则必有所待所就者大则必有所忍苏轼司马迁就是如此更重要的是要积极地行动善于在理想和世俗之间搭建桥梁双脚踏在世俗心灵聆听世界思想超脱平庸海子的偶像歌德就是如此1775年歌德怀着对开明君主的幻想和改革社会的理想到魏玛公国宫廷服务但他的改革屡遭失败沉闷的宫廷生活使他失望1786年便离开魏玛宫廷开始了对古代艺术的研究力图从古典艺术中寻求摆脱丑恶现实的途径浮士德第一部就写于这一时期这些作品体现了歌德企图通过教育改良现实的人道主义思想歌德晚年因受欧洲革命形势的积极影响而达到他一生创作的高潮写出了许多重要作品如浮士德第二部等歌德一生的思想和作品都充满着矛盾一方面他积极关心现实不断探索崇高理想他的浮士德与荷马史诗伊利亚特但丁的神曲莎士比亚的哈姆莱特并列为欧洲文学四大名著而海子虽然创作了200万字的作品但与歌德等实在无法相提并论4小结在理想与现实的冲突中抉择是文学作品的永恒的母题我们或许不是天才但也会像海子一样碰到理想与现实的冲突在理想和现实的冲突中我们该如何抉择呢不是逃避也不是轻率地放弃而是沟通耐心并且积极地行动5作业布置如课上能有58分钟时间最好课上完成有了前面的讲解学生已经有一种不吐不快之感了以致海子为题写一首诗下面是一首学生当堂5分钟完成的诗歌不必背弃梦想那是你心中的伤不要苦恼去多一些爱和光让朋友去开一扇天窗在六月的阳光与梦中放飞希望6个性化学习的引导提供参考书目引导对海子有兴趣的学生课下继续研究也可以提供一些题目供感兴趣的同学研究教学示例分析略我觉得新课程的实施不是要推翻旧课程也不是要开创新的教学时代而是让我们重新审视一下过去教学中的科学合理的内容和束缚学生发展成长的因素以扬弃的态度凭借新教材用个性化的教学方式融会新课标理念让我们的语文课堂教学真正充满生机与活力