17沁园春 长沙71 教案 2022-2023学年中职语文语文版基础模块下册.doc

沁园春长沙教学目标学习诗歌鉴赏的方法知人论世学会运用知人论世法探求诗歌的情感教学重点学习并掌握诗歌鉴赏的重要方法知人论世教学课时课时教学方法朗读法演绎法归纳法教学过程一激趣导入展示四幅画猜画中主人公的名字毛泽东曹操刘邦项羽这四个人有什么共同的特点吗帝王领袖英雄人物还有吗对诗人他们都有诗作流传下来那么同样是领袖级别的人物他们的诗歌风格情感会不会与他们的身份相关呢我们这节课就用知人论世的方法来探求这个问题板书标题诗歌鉴赏方法之知人论世板书教学目标二了解知人论世文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系因而如果能知其人论其世即了解作者的生平思想创作风格和写作的时代背景便能更准确地理解和把握文学作品的思想内容板书补充知其人了解诗人的人生经历地位处境人生追求思想认识志趣品性等论其世了解诗人写作的时代背景三比较鉴赏知人论世一教师示范教师示范如何用知人论世的方法探求诗歌的情感展示沁园春长沙与沁园春雪请学生代表朗读读出其中的气势和情感其他学生听读感受意境和情感沁园春长沙毛泽东独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯曾记否到中流击水浪遏飞舟年沁园春雪毛泽东北国风光千里冰封万里雪飘望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高须晴日看红装素裹分外妖娆江山如此多娇引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武略输文采唐宗宋祖稍逊风骚一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕俱往矣数风流人物还看今朝年月女学生代表朗读沁园春长沙男学生代表朗读沁园春雪听读完后思考沁园春长沙与沁园春雪意境和情感有什么不同教师引导这两首词的相同点很明显写景壮丽意境都是雄浑壮阔充满豪情壮志它们所表达的情感是不是一样的呢不一样我们刚刚所学的知人论世的理论诗人的人生经历不同地位处境发生变化诗歌所表达的情感会不同同学们请看看这两首词的写作时间再结合所学的历史知识来探求这两首词的不同情感请一个学生说出毛泽东在年和年在党中央的地位和身份有什么不同沁园春长沙写于年当时毛泽东岁虽然当时各地农民运动风起云涌革命形势大好但毕竟共产党才刚成产不久反动势力北洋军阀乃至国民党的力量十分强大毛泽东在党内的影响力也还很微小沁园春雪写于年月毛泽东岁年遵义会议确立了毛泽东在全党全军中的领导地位毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争教师点拔沁园春雪比沁园春长沙写景更壮阔引导学生回到原词中看在写景上沁园春雪运用了航拍境头视野更开阔意境更加壮阔带领学生从意象和意境上对比和感受在抒情议论上沁园春雪冠古绝今在评论历史人物中透着产豪迈和自信有领导人的气度和胸襟展示情感的不同沁园春长沙抒发了诗人以天下为己任振兴中华的豪情壮志沁园春雪抒发了诗人作为无产阶级领袖的壮志和伟大抱负结论学生把笔记记在学案上由诗人地位处境改变推导出同一诗人不同时期地位身份不同所写诗的情感不同注意写作时间二学生尝试之一学生运用知人论世法探求诗歌的情感毛泽东曾经这样评价一位历史人物我的心与他是相通的这位历史人物也曾经像毛泽东这样登高远眺面对壮阔的秋景心中豪情喷发挥笔写下千古流传的名篇他是谁名篇是什么展示曹操的观沧海观沧海曹操东临碣石以观沧海水何澹澹山岛竦峙树木丛生百草丰茂秋风萧瑟洪波涌起日月之行若出其中星汉灿烂若出其里幸甚至哉歌以咏志注曹操这首诗写于建安十二年公元曹操北征乌桓凯旋途中经过碣石山登山观海时写的学生思考比较毛泽东的沁园春长沙与曹操的观沧海情感有什么不同请用知人论世的方法来分析学生齐读观沧海感受其中的气势学生小组讨论教师巡视点拔五分钟学生代表发言请两到三位学生发言展示情感的不同沁园春长沙表达了诗人振兴中华以天下为己任的担当和自信观沧海表现了诗人开阔的胸襟抒发了统一天下的伟大抱负结论学生把笔记记在学案上两位诗人的时代背景人生经历人生追求不同所以情感不同教师点拔总结毛泽东与曹操笔下的秋景都有雄伟壮丽意境开阔气势雄浑的特点没有自古逢秋悲寂寥的悲凉之意在情感上都是抒发个人的远大志向充满着豪迈的气概这与两位诗人的胸襟和气度有关但这其中也有情感的不同之处曹操处在风起云涌的汉未三国时期作为封建君王的他着眼于个人的功成名就与霸业情怀写观沧海时曹操已经岁他求贤若渴希望早日一统天下诗中透露着老者的成熟和博大胸怀也隐藏着深沉的忧思沁园春长沙中展示的是年轻革命者的豪情和锐意进取有对革命事业和人类前途的信心这与两位诗人所处时代和个人追求不同有关二学生尝试之二学生运用知人论世法探求项羽的垓下歌与刘邦的大风歌的情感我们沿着历史的长河溯洄来到了楚汉相争的时代同为帝王级别的两巨头刘邦项羽他们虽然不是文人却都留下一首千古传唱的诗篇展示刘邦的大风歌与项羽的垓下歌大风歌刘邦大风起兮云飞扬威加海内兮归故乡安得猛士兮守四方注这是刘邦公元前公元前称帝第七年在击破英布军以后回长安时途经故乡沛县时宴请父老乡亲酒酣击筑而高歌大风歌垓下歌项羽力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何虞兮虞兮奈若何注这是项羽公元前公元前年兵败垓下自刎乌江前一天晚上写的学生思考比较项羽的垓下歌与刘邦的大风歌情感有什么不同请用知人论世的方法来分析学生齐读这两首诗感受其中的气势学生小组讨论教师巡视点拔五分钟学生代表发言请两到三位学生发言展示情感的不同垓下歌表达了项羽对美人和名驹的怜惜抒发了他在汉军的重重包围之中充满怨愤却又无可奈何的心情大风歌表达了刘邦荣登帝位威加海内的喜悦之情以及对基业是否牢固的担忧结论学生把笔记记在学案上由于项羽刘邦的地位处境思想认识不同两首诗表达的情感不同教师点拔总结项羽的垓下歌气势磅礴苍凉唱尽英雄末路之悲充满了豪气又饱含深情穷途末路之时放心不下的竟然是良马和美人英雄气短儿女情长大风歌写于刘邦的晚年当时叛乱四起诗中有衣锦还乡志得意满的豪情更多的是对基业是否牢固的担忧两人的处境不同思想认识不同所传达出的情感也不同四总结方法熟悉主要作家的创作风格了解他们的心灵历程和精神世界更好地理解诗歌的情感了解重要时代的主要特点从标题和注释中获取时代诗人个人经历方面的信息五总结我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品时应该深入他们的生平和为人全面了解他所生活的环境和时代与作者成为心灵相通的朋友注意境遇不同诗情有别同一诗人不同阶段情感不同举李清照的诗诗人不同诗风各异不同诗人性格不同诗风不同举李白和杜甫例子时代不同精神迥异不同时代整体的精神气象不同举唐代和宋代边塞诗六布置作业分析杜甫这两首诗表达的情感望岳杜甫岱宗夫如何齐鲁青未了造化钟神秀阴阳割昏晓荡胸生曾云决眦入归鸟会当凌绝顶一览众山小注这首诗写于青年杜甫北游齐赵期间登高杜甫风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯注这首诗写于大历二年年当时晚年杜甫流寓夔州重庆奉节七教学后记总结提高