16项链 教案 2022-2023学年中职语文人教版基础职业模块上册.doc

项链教学设计教学目标对项链进行细致地解读引导学生读出自己的感悟读出深度了解莫泊桑的创作观念在项链中的体现教学课时一课时学情分析中职是学生已经开始了短篇小说的学习作品在情节结构结尾上的特色所以项链的故事读起来不会太难难在读出深度课时安排一课时教学过程一导入同学们好我是第一次给大家上课但是在语文课本上遇见莫泊桑同学们应该是第三次了吧请大家回忆一下六年级我们学过一篇课文叫莫泊桑拜师拜的是谁呢大师福楼拜说福楼拜叫莫泊桑写作告诉他你就站在门口把每天看到的情况都详详细细地记录下来而且要长期记下去富丽堂皇的马一回事装饰简陋的马车是另一回事烈日炎炎下的马车是怎么走的狂风暴雨中的马车是怎样走的马车上坡时马怎样用力车下坡时赶车人又怎样吆喝他的表情是什么样的这些都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印初三的时候我们学过莫泊桑的小说我的叔叔于勒年轻时于勒大肆挥霍人财两空被看成是流氓落得扫地出门的地步既至美洲赚了小钱两年后又发了大财成为大家的福星菲利普一家渴盼有钱的于勒归来二姐也因此找到了未婚夫一家人都很高兴出国到哲尔赛岛的旅行他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人菲利普先生在船长那里得到了信息及验证不但发财的梦想化为乌有进入上流社会的美梦成为泡影眼下二女儿的婚事也岌岌可危最后全家不动声色地改乘圣玛洛船回来以免再次碰上于勒回来吃他们最后再也没见过他一上课我就说了这么多其实是希望同学们的语文阅读可以系统化系列化纵深化不是散落的知识点而是系统的知识树牵一发而动全身这节课咱们再来学习一篇莫泊桑的经典小说作品项链希望可以加深对莫泊桑作品的认识我的叔叔于勒发表于年项链发表于年两篇作品的发表时间虽然只隔一年但我甚至从中看到了作为世纪后期法国著名的批判现实主义作家的莫泊桑在艺术上的长足进步以及他在思想发展上的轨迹这个导入有点长但我还是决定这么导入原因是我想一个学生在学校期间所有学过的作家作品不能只是一点一点的散落的珍珠应该是一个系统在高中学段学生在做各类文章阅读题目时总有短见之憾一直想培养学生一种意识你读过的作家作品就像相亲相爱的一家人它们有可以互通的地方你永远开考之前做不到高考题但是你阅读过的书你做过的思考永远有用二检查预习读准以下词语并驾齐驱娓娓清谈垂涎不已渴盼青睐筵席请帖莅临千载难逢积攒寒伧殷勤献媚阿谀赞扬浑身哆嗦褶层大氅瘦削一世无二骇人听闻抹布誊写账目也想过没有这个环节的但是语文教学不能完全脱离知识教学字词句篇语法修辞然后才谈得上鉴赏或者鉴赏得更好三概括文意请学生用简洁的语言概括小说的主要情节内容学生回答如果以项链这个词语为中心我们其实用四个字就可以给小说做梗概了明确借丢还识板书用语文的方法教语文这个活动设计算是四解读文本从变化入手谈小说课前学生回答预习题这是一部关于的小说有一个学生说是关于变化的小说从变化入手谈小说问这是一部关于变化的小说最显而易见的变化是玛蒂尔德的外貌那么我要问玛蒂尔德的外貌发生了怎样的变化她起先的外貌是什么样的明确她很年轻很漂亮问十年之后的玛蒂尔德变成了什么模样文中是怎么描写她的找出来朗读一下好吗明确页指导读出味道头发从不梳光裙子歪系着两手通红高嗓门说话大盆水洗地板成了这么一个人一个面庞好风韵也好的姑娘外貌发生了如此巨大的变化那我要继续追问她的性格变化了没有学生看书讨论回答教师点评问敢于直面现实了我们思考一下面对这样的变化你更欣赏得是变化之前的玛蒂尔德还是变化之后的生但是作品中作者并没有丝毫的流露请大家看莫泊桑的创作原则小说家不应辩解也不应饶舌和说教只有情节和人物才是应当着墨之处另外作家不要做结论而要把它留给读者小说莫泊桑随笔选对于小说来说人物是极为重要的甚至可以说作家只能掌控小说的三分之一人物有了灵魂之后便脱离了作家的手学生齐读幻灯片内容从结尾谈小说作者没有告诉我们他更欣赏的是变化之前还是之后的玛蒂尔德莫泊桑的创作观很具有现代性就是作家不要做结论而要把它留给读者要我们自己来做结论甚至是小说的结尾之后他也留给了我们一个玄想学生齐读哎呦我的可怜的玛蒂尔德我那串是假的呀顶多也就值上五百法郎我的叔叔于勒的结尾我们回来的时候改乘圣玛洛船以免再遇见他比较这两种结尾可见即便是作家相隔一年的作品也能够看出作家创作的进步学生活动续写结尾教师点评从学生预习作业谈小说这是一部关于的小说这是一部关于虚荣的小说潘幸益海松胡婉铷陆义涵陈慧程元张菁章辰这是一部关于人性的小说高馨如丁敏叶朱含恽孙海燕李可这是一部关于欲望贪念的小说单文杰黄锦杨张辰泽这是一部关于诚信的小说居颖欣陈娜这是一部关于尊严的小说杨玉蓉周卿楠这是一部关于价值观的小说冯靖平王琦这是一部关于真假的小说吴梦蝶这是一部关于代价的小说梅欣湉这是一部关于救赎的小说缪莹学生阐述教师点评结一串改变命运的项链一场改变生活的舞会小说名家谈小说我国著名的作家毕飞宇既会写小说又对小说颇有研究尤其是对这篇叫项链的小说他曾经做过一件很有意思的事情他把项链里的人名替换成中国人名他把地点由法国巴黎改成中国北京于是成了这样的故事年在北京教育部秘书王宝强的太太张小芳因为虚荣她向富婆秦小玉借了一条钻石项链参加部长家的派对去了派对结束后项链丢失了为了赔偿王宝强和他的太太四处打工年后也就是年这对夫妇终于还清了债务他们在国庆长假的九寨沟遇上了富婆秦小玉秦小玉没能把苍老不堪的张小芳认出来然而张小芳十分自豪地把真相告诉了秦小玉秦小玉大吃一惊反过来告诉了张小芳另一个真相那串项链是假的毕飞宇认为他的文字游戏是有理性依据今天的中国金钱至上今天的中国资本垄断今天的国人太物质今天的国人很虚荣今天的国人爱奢侈换言之今天的中国和年也就是莫泊桑发表项链的那一年的法国很类似既然社会背景是相似的北京的故事和巴黎的故事当然就可以置换但是仅仅替换了几个中文的人名汉语版的项链面目全非它漏洞百出幼稚勉强荒唐诸多细节都无所依据任何一个读者都可以轻而易举地发现它的破绽看来还得回过头来再一次阅读莫泊桑项链莫泊桑的项链之所以成立是因为小说里有一个人一个公民一个家庭对借东西要还这中契约精神的英勇践行莫泊桑心慈手狠他让玛蒂尔德老去但是他没有以为讽刺挖苦玛蒂尔德而是赞扬了她对契约精神的坚守名家评莫泊桑大约也正因为如此有人这么说莫泊桑的小说齐读莫泊桑的小说世界是一个痛苦多欢乐少笼罩着一片悲观主义的凉雾的世界其境过清不可久居久居则有凄神伤骨之虞郭宏安莫泊桑的眼睛莫泊桑的许多短篇小说我连续看下去只觉得越来越冷如同到了寒带短篇中的项链一再被人选读冷酷无情的面貌下面藏着一颗热心这和我们的习惯只怕有点相反在法国也不合时宜他只能最后神经错乱了金克木关于十九世纪法国小说的对话五小结与作业在女子充当男子附属品的社会里娘儿们的颈项上耳朵上的链儿环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的它们好像是富贵的象征其实是苦难的标记鲁迅鲁迅先生的意思玛蒂尔德的悲剧其实是当时整个法国社会的悲剧那么我这节课似乎都在跟鲁迅抬杠好在鲁迅还有一个很爱和他抬杠的弟弟他是中国很著名的一个文学家周作人他在书房一角里说过这样一句话我们看一个社会是否宽容有一个很简单的办法就是看这个社会对于女性的评价咱们带着对玛蒂尔德的宽容结束对项链的解读吧课后如果同学们愿意的话请你阅读一下莫泊桑的珠宝还有我们课本上有的毛姆的万事通你去看看与珠宝有关的真真假假的啼笑皆非的人生故事