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上传于：2024-06-27
《劝学》
教学目标
1、了解《荀子》及相关知识。
2、积累掌握文言实词“绝、强、假”等字的意义和用法。
3、引导学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
4、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
5、学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
6、背诵全文，积累文中深蕴哲理的格言和成语。
教学重点:引导学生进一步理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
教学难点:引导学生学习本文论述道理时巧妙运用的大量比喻，感受其强大的说服力。
课时安排:二课时
教学过程:
课 前 准 备
（教师制作课件，并布置预习作业）
1、学生查阅有关荀子及《荀子》的基本知识。
2、熟读课文，疏通文中字词，思考课后练习。
3、搜集整理有关劝学的文章、故事、诗句或名言警句。
（以上任务要求学生课外完成，课内交流。）
第一课时
本课时主要通过四步完成教学目标。即第一步：检查课前朗读情况，正音、正字；第二步：指导朗读，掌握语气、节奏；第三步：理解朗读，把握文意；第四步：自由朗读，尝试背诵。
一、导入
让我们一起走进荀子的《劝学》。
二、抽查学生简要介绍有关荀子的基本知识
教师在学生简介的基础上，小结如下：
荀子（前313－前238），名况，战国末期赵国人，思想家、教育家、文学家。是先秦时期儒家学派最后一位大师，朴素的唯物主义思想家，反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出人定胜天的思想。主张“性恶论”，认为“人之性恶，其善者伪也”，强调后天的环境与教育可以改变人的恶的本性，主张“明礼仪而化之”。
《荀子》由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，是先秦散文发展到更高阶段的标志，其中绝大部分是荀子自己的作品，小部分是他弟子的著作，共二十卷，收文章32篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道，学术论辩等方面。
三、检查朗读、正字正音
1、解释题意：
《劝学》是《荀子》的开篇之作。“劝”劝勉的意思，即勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
2、抽1-2名学生朗读课文，鼓励其他学生提出存在的问题。
3、正音：
槁暴（gǎo） 跬步（kuǐ） 跂而望（qì） 锲而不舍（qìe）
舟楫（jí） 就 砺（lì） 日参省（cān） 骐(qí)骥（jì）
须臾（yú） 蛟龙（jiāo） 驽马（nú ） 鳝鱼（shàn）
四、指导朗读、把握节奏
1、注意节奏、语气。
2、教师作朗读提示：
本文虽句式整齐、节奏和谐，易于朗读，但为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/ 不可以已”，以下要根据文意自己确定重读、停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
3、学生仿读，划分节奏。
4、检查学生划分结果，试用“|”和“．”标志出课文第一段的停顿和重读。
明确：君子曰：学/不可以/已。青，取之/于蓝，而/青于蓝；冰，水为之/而寒于水。木直/中绳，輮以为轮，其曲/中规，虽有/槁暴，不复挺者，輮/使之然也。故/木受绳/则直，金就砺/则利，君子博学/而日参省乎己，则/知明/而行无过矣。
又例如：
吾尝/ 终日而思矣，不如/ 须臾之所学也。
登高/而招，臂/非加长也，而/见者/远。
君子/生 /非异也，善/假于物也。
蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。
非/蛇鳝之穴/无/可寄托者。
5、学生齐读，要求读出节奏、感情。
五、理解朗读、把握文意
1、学生两两合作，结合课下注释，完成以下问题：
（1）本文的中心论点是什么？怎么理解？
（2）文章又分哪几个方面进行论述?是怎样论述的？
（3）本文阐明了什么道理？
以上问题通过填写表格的形式来完成。例如：
中心论点（如右）
分论点（如下）
比 喻 句（如下）
2、学生汇报交流，教师点拨：
（1）本文的中心论点是“学不可以已”，分两层意思理解：一是说学习有重要的意义，所以“不可以已”；二是说学习应有的态度和方法是“不可以已”。
（2）全文共分三段：
第一段，论述学习的意义。
先用“青出于蓝”和“冰寒于水”两个比喻进行论证，说明客观事物经过一定的变化过程，就能超越原来的状态。接着，用直木“輮以为轮”，“木受绳则直，金就砺则利”，进一步论证客观事物经过加工改造后，就能彻底改变原来的状况。最后作者由此推断，得出一个结论：人只要广泛地学习，培养道德品质，就能成为智慧明达、 行为没有过错的人。
第二段，论述学习的作用。
作者先是提出“思不如学”的观点。接下来，用生活中常见的现象，连设比喻，具体阐发学习的重要作用。学习如同“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，借助外界条件，就会取得事半功倍的效果；见者远、闻者彰、致千里、绝江河，同理利用外物，为我所用，接受前人的知识使自己见多识广，知识渊博，就能获得常人没有的能力，做常人不会做的事情。于是水到渠成地得出结论：君子之所以有超过一般人的才德，就在于善于通过学习来丰富自己的知识，修养自己的品德。
第三段，论述学习的方法和态度。
在这段中，作者分三个层次阐述了学习应持的态度。第一层，用“积土成山”、“积水成渊” “不积跬步”、“不积小流”等比喻阐明学习要循序渐进，逐步积累。第二层，作者以“骐骥”和“驽马”、“朽木”和“金石”这两组比喻，从正反两方面说明学习成功与否，关键不在主观条件的好坏，而在于是否“不舍”，有无恒心。阐明学习要持之以恒，坚持不懈。第三层，作者用蚯蚓“上食埃土，下饮黄泉”和螃蟹“无可寄托”作喻，正反对照，告诫人们在学习中想要取得成功，必须专心致志，否则必将一事无成。，阐明学习的正确态度是积累、持恒、专一。
（以上要点是在和学生边读课文边交流的基础上归纳出来的。）
六、学生自由朗读、尝试背诵。
七、板书设计
第二课时
本课时的主要目标是通过重点朗读，帮助学生了解文中大量运用比喻的妙处；同时借助练习让学生掌握文中重点文言实词“绝、强、假、望、闻”等字的意义和用法；最后通过拓展思维训练，进一步让学生懂得学习的意义、作用重大，从而树立正确的学习观。
一、课文导入
君子曰：“学不可以已”。对于学习来说确实如此，上一节课我们虽然已经掌握了文章的基本意思，但是这一节课我们还要继续，进一步了解文章更多的妙处，首先请完成这几道抢答题（如下）
二、检查练习
1、“而”字在文中出现了十多次，理解各句中“而”的不同用法，有利于诵读，说说下面各句中“而”字的用法。
（1）登高而招 表承接关系，可不译。
（2）而神明自得 于是，表承接的连词
（3）蟹六跪而二鳌 并且，表并列的连词
（4）锲而舍之 就，表承接的连词
（5）取之于蓝而青于蓝 却，表转折的连词
（6）吾尝终日而思 地，连接状语和中心词，表修饰的连词
（7）君子博学而日参省乎己 而且，表递进的连词
（8）臂非加长也，而见者远 但是，表转折的连词
2、解释下列加点字的意思。
疾：
（1）积劳成疾 病
（2）声非加疾也快 强
（3）疾恶如仇 痛恨