13 荷塘月色 教案 2022-2023学年中职高教版语文基础模块下册.doc

13《荷塘月色》教案 朱自清  【教学目标 】    1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情     2.引导学生理解课文的主旨。     3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、。 拟人和叠字表情达意的技巧 【教学重点 】    1.在特定语境中揣摩词句的含义。     2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 【教学难点 】    1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。     2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 课时安排：安排2课时 【教学过程】 导入新课 PPT：他《匆匆》走过《春》天，他留给我们感动的《背影》；他是中国典型的知识分子和文人，他被毛泽东赞誉为有民族气节的人；他终于在贫病交加中亡故于北平解放的前夜……今天，他沐着月色，走近荷塘。他提醒我们：慢慢走，欣赏啊！ 师：让我们与作者一起欣赏“荷塘月色”，和作者共同分享美丽和哀愁。 解题 师：文题是什么结构的短语？并说出理由。 明确：偏正结构：重在写“荷塘上的月色” 并列结构：月下荷塘，塘上月色，两者兼写。 （两种理解皆可） 师：本文是朱自清散文的代表作之一，其问世以来一直作为经典美文的选学教材，作者所营造的“素雅、朦胧、静美”的荷月世界，成为八十年来很多读者心中一道美丽的风景。 师：请三位同学分别朗读课文的第4、5、6段。其他同学用一个偏正短语分别概括这三段文字所写的主要内容。 板书PPT：月下的荷塘 叠词、修辞 荷塘上的月色 炼字 荷塘的四周 从叠词的使用和修辞的角度感受、品味第4段的景物之美。女生齐读。 师：第4段描绘了哪些景物？品味景物的特点。 【 参考：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。 （第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 （第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” PPT链接：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。 由嗅觉向听觉转移，用听觉写嗅觉。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。 另举两例： 她的声音犹如棉花糖一样甘甜，犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。 紫藤萝花开了，那香气沁人心脾，仿佛也是淡紫色的。 “吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：‘大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的……’” （第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 （第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 师生共同小结： PPT链接 月色下的荷塘 荷叶 田田 亭亭的舞女的裙 比喻 拟人 通感 荷花 袅娜 羞涩 明珠 星星 美人 形态美 动态美 静态美 荷香 远处高楼上渺茫的歌声 素淡 宁静 荷波 闪电 凝碧 荷韵 脉脉 本段运用比喻、拟人、通感等手法，结合叠词的使用（增加节奏感、韵律美），描绘了月下荷塘的形态美、动态美、静态美，一幅素淡、宁静的“月下荷塘图”便呈现在我们眼前。 从炼字的角度感受、品味第5段景物之美。男生齐读。 师：月色本是难状之景，思考：这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？突出了月色的什么特点？ 明确：月光、月影、光与影。 突出了月色清淡、朦胧的特点。 师：在本段中，作者描写月光、月影时用了一些动词，先找出“泻、浮、洗、浮”、“画”，教师出示四组待比较的动词：泻与照、浮与升、洗与浸、画与印，同学们自选一组动词比较。（也可不比较，直接分析动词） 明确：“泻”字写出自上而下的动态美，而“照”直白呆滞 “浮”字把水汽笼罩弥漫之态描摹了出来，营造出朦胧的意境。“升”有腾空向上之意，失去了“青雾”的柔美之态。 “洗”极写“叶子和花”在月光与青雾中的奶白色的清新，显得轻盈。“浸”失去了“青雾”浮起的动感。 “画”的是“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，带着作者主观的喜爱之情，且把“杨柳”拟人化了。“印”显得直落客观，有被动之意。 PPT链接 月光 泻 浮 洗 笼 月影 画 动态美 朦胧、柔和 光与影 梵婀玲上奏着的名曲 师生共同小结：本段用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧、柔和的景象，使难状之景如在眼前。 朗读感受第6段景物的构图美。自由朗读。 师：作者用怎样的顺序描绘了荷塘四周的哪些景物？突出了景物的什么特点？ 明确：由近及远，写了树、远山与灯光、蝉声蛙声。突出寂静、朦胧的特点。 PPT小结 荷塘 画 面 是 —美丽的 美 月色 气 氛 是 —宁静的 静 格 调 是 —雅致的 雅 七、再次齐读4、5、6三节。一切景语皆情语，思考作者是带着怎样的心情去“受用这无边的荷香月色”的呢？ 师：请同学们找出文中表现作者心情的语句？ 明确：这几天心里颇不宁静——我且受用这无边的荷香月色好了——但热闹是它们的，我什么也没有——这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了——这令我到底惦着江南了 师：根据上述语句，如果要用一个词语来概括作者的心情应该用哪个比较合适？ 明确：有点淡淡的喜悦，但更多的是寂寞、苦闷、郁闷、孤独等 PPT 景 素淡、宁静 朦胧、柔和 情 景 交 融 情 苦闷、忧郁 一 切 景