学案教学的作用

一学案的定义学案是指教师依据学生的认知水平知识经验为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容沟通学与教的桥梁也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介具有导读导听导思导做的作用二学案的特点1问题探究是学案的关键它能起到以问拓思因问造势的功效并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键2知识整理是学案的重点学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合整理归纳形成一个完整的科学体系3阅读思考是学案的特色可根据课文内容进行阅读思考也可为开阔学生视野激发兴趣设计一系列可读性强有教育意义的文章包括与所教内容密切相关的发展史著名专家的科研业绩现代科学的热门话题等4巩固练习是学案的着力点在探索整理的基础上让学生独立进行一些针对性强的巩固练习对探索性的题目进行分析解剖讨论探索不仅能通过解题巩固知识掌握方法和培养技能而且能优化学生的认知结构培养创新能力三学案教学的意义教学是教师为学生的学习构建一个好的学习环境并给予指导的过程讲授式的教学是初中教学的一种常见形式它在有时是合理的和适用的但是学习是学生主动求知的过程显然我们还需要采取多样的教学方式才能调动学生主动求知的积极性使学生真正理解学科的本质提升学生的学科素养针对新旧课程的改变我积极响应学校要求任课教师在课堂教学中使用学案的倡导主动参与到以学案为载体的教学活动中四学案教学的基本理论以现代教育学心理学教学法等基本教育理论以教材为研究对象以培养学生的能力为出发点把教师的隐性思维转化为显性思维即把教师的教学意图思维以学案的形式展现出来使教师的教与学生的学连为一体4545即教学一体化紧密结合我校实际以自主学习为主要方式合作学习为基本手段探究学习为主要目标以个性发展为基本要素以学生的终身发展为需要尤其是后期的复习阶段先学后教当堂演练充分利用学案学习做到重基础训能力抓落实的教与学充分运用教与学面向全体学生培养学生的数学素养培养学生的自主合作探究学习的能力五学案教学设计的要求和几个原则教师在编写教案时要力求做到以下几点1理清教与学之间的关系努力给学生提供更多的自学自问自做自练的方法和机会使学生真正成为学习的主人增强对学习的兴趣2引导学生独立思考实现掌握知识学会与发展能力会学的统一使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体教师教学的基本依据3实现个性发展与全面发展的统一学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平使学案具有较大的弹性和适应性大体上来说学案的编制主要按课时进行与教师上课基本同步一个优秀的学案应该起到这些作用1激起动机激发想象2紧扣大纲开阔眼界3重视学法培养能力4面向全体层次多样5结构合理操作容易另外学案的编制还要遵循几个原则1课时化原则分课时处理学习内容防止几个小专题的内容只写成一个学案一般一个小专题为12课时2问题化原则将知识点转变为探索性的问题点能力点通过对知识点的设疑以问题形式设计成题组质疑释疑激思培养学生的能力品质和创新素质3参与化原则在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习通过学案创造人人参与的机会激励人人参与的热情提高人人参与的能力激励人人参与的意识让学生在参与中学习4方法化原则强化学法指导通过学案教学变授人以鱼为授人以渔同时注意学法指导的基础性与发展性5层次化原则在编写学案时应该将难易不一杂乱无序的学习内容处理成有序的阶梯性的符合每阶层学生认知规律的学习方案从而达到提高全体学生素质全面提高课堂教学质量六学案教学设计的好处意义学生按照我们编写的学案导引整理学习课程内容学生根据学案进行自主学习将学习成果在课堂上与教师探讨与同学交流实现一种探索质疑学习应用的这种层层推进我越来越感觉到学案在课堂教学中的作用不可小觑它可使学生自学时目标步骤清晰可避免学习的盲目性尤其对学习习惯不好的学生有了学案他们可以根据学案初步理清教材内容记录学习中的问题使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法形成学习习惯提高学习能力教材在变化教学目标在变化教师的教学方法也要改变教师只有与学生平等交流才能让学生在民主轻松的环境中学习我认为新课程不再以知识体系为核心而是以学生的认知为核心使用学案进行教学能够充分调动学生学习的主动性积极性有利于创新人才的培养九年级到了后期的复习阶段主要以学生练习为主很多题目文字叙述过长教师抄在黑板上很费时学生看起来也吃力学案在一定程度上解决了这一问题而且还可以增大课堂容量如果和投影配合起来那么教学效果更佳七设计出好学案的策略1明确教学目标建立知识结构框架学案中要体现出明确具体的学习目标即知识目标能力目标德育目标知识结构包括学科知识结构章的知识结构课时知识结构通过知识结构分析建立知识结构框架使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识2把握知识的重难点找出最佳切入点学案把重点难点问题交给学生给学生一定方法引导和思维启示让学生自己动脑分析解决问题在探究中加深对知识的深化理解培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力3设计问题培养学生运用知识的能力设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段是学案设计的关键所在教师要依据学习目标学习内容依据学生的情况精心设计问题问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质有一定的科学性启发性趣味性和实用性还要具有一定的层次4通过练习及时自查和巩固学习效果在学案的最后还要有一部分对学生自学探索后的自查巩固学生层次不同理解问题和解决问题的能力有较大差异自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的5充分发挥团队合作的功能古话说三个臭皮匠顶一个诸葛亮一个人的力量是有限的备课组里的教师一定要通力合作共同研究设计出好的学案做到大家资源共享6每个学校的生源不同每个学校所在的地区又有差异好的学案必须符合本校学生的实际情况建议学校领导最好要通过行政手段把学案保留下来作为校本资源并在每年的教学中作必要的修改八学案应用中仍然存在的问题教师备课的工作量大需要查阅的资料多要写出高质量的学案并得以实施要求教师有较高的素质和教学经验学生进行自主学习提出的问题有些并不是预先教师设计的对教师的要求高另外学生不怎么提问题答案知道也不回答有些学生一直低着头忙于做题或是开小差和教师没有目光的交流降低教学效果在学生训练形式及课堂组织教学方面需要在实践中不断探索和改进教无定法学亦无定法学案教学也只是千百种教与学中的一种方式