英语教学中朗读的作用.docx

英语教学中朗读的作用古人常云书读百遍其义自见熟读唐诗三百首不会作诗也会吟可见朗读是学好一门语言的基础只有重视学生的英语朗读培养学生学习英语的朗读能力进而使学生想读爱读爱说爱学才有可能让学生说好英语学好英语关键词朗读重要培养能力中图分类号文献标识码文章编号英语是一门语言是一门实践性非常强的的学科在中学英语教学中我们常常听到这样的说法英语的学习应遵循听说读写的规律读即朗读是其中的前提朗读就是运用重音节奏语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来也就是清晰响亮地把词汇句子文章等语言文字材料念出来语言学习是识字读书写文章的过程识字是朗读的基础而朗读又是进一步完善语言学习必要条件有益的朗读更能够充分提高学生的语言识字的水平培养学生的语音能力坚持朗读你会发现自己的音质越来越好节奏感越来越强读得越来越流利自己就越来越有信心越来越有兴趣不仅增强了自己学习自信心也增强了自己对学习语言的兴趣常言道兴趣是最好的老师学生一旦对学习有了较浓厚的兴趣就会产一种极大的学习热情与动力而教师正是通过培养学生的英语朗读使学生对英语学习有兴趣教和学才不是一种负担而是一种追求一种探索和一种乐趣朗读的重要性朗读能服务于英语听力中学生在英语学习活动中获得的语言听力材料是短时记忆如果仅仅靠听他们就很难辨别出听到的文字材料没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础就很难准确无误地辨听出同音词近音词更不能辨认出连读爆破升降调等朗读技巧带来的阅读效果从而影响了对听力材料的领会和理解反之如果在中学英语教学中始终贯穿朗读教育学生会把学得的词汇长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢贮存在大脑里遇到听觉重现时能迅速提炼出有用的信息从而更好地提高英语学习的效率英语朗读能实践证明英语表达能力强的学生都善于朗读通过朗读积累词汇丰富词汇从而很好地服务于英语听力朗读能培养学生的正确发音和提高口语语言是有节奏的而节奏也是英语首要的最显著的特征英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果句子重音之间的相隔时间大致相等使语言产生节奏感多朗读就能使之更加流畅更加优美所以要积极提倡在教学中以多种形式来培养学生的朗读能力因为朗读是一种全面的语音练习在英语教学中尤其是在起始阶段应鼓励学生放声朗读课文要求正确发出每一个音注意音在连贯语句中的变化做到连读要求按照内容正确划分意群安排停顿同时要求运用适当的重音语调注意节奏等等英语语音中的每个因素都有区别意义的作用发音上的错误往往会引起意义上的误解因而让学生跟录音读单词读对话读课文可以纠正学生发音上的失误同时也可让学生之间互相朗读并尽量从中找到错误之处予以纠正可见朗读不仅可以使语音正确还可以提高口语语感而好的口语要求发音正确用词熟练说话流畅加强朗读练习就显得更为重要学生在反复朗读的过程中可以克服语音表达的不流畅结结巴巴不适当的停顿和重复等毛病培养流畅自然的语言习惯如学习了一课学生就能在熟练朗读课文的基础上把文中的语言进行重组扩充可在具体情况中活用把作更改这样的练习有助于训练学生自己纠正不规范的口语培养学生的正确发音朗读能提高学生的写作水平一篇好的英语范文包括能写出完整的句子能正确使用大小写标点符号语言形式准确全文贯通流畅有的学生在英文写作时习惯先在头脑里用中文进行一番描述后再用英语来翻译这样的表述有的学生则用学会的语法知识把单词进行一番排列组合后生成句子这样的写作方式和规则使学生记得并不牢靠而且会上百次地重复同样的错误但是经常朗读句子段落和篇章的效果是不一样的因为这时学生接受的语言信息是立体而复合的每个句子都包含着十分丰富的语言点学生通过反复阅读就会使这些语言形式和规则变得丰富起来所以学生只有通过长期的朗读积累丰富的语言知识和技能其写作能力才能提高如何培养朗读能力由易到难朗读的方法很多学生最初可以朗读单个的词开始朗读时必须把音读准达到一定单词量的积累就很容易发现读音和拼写之间规律性的东西这样英语学习中的一大难题词汇识记就变得简单多了单个词的音读准了就可以反复朗读一些句型开始时可以跟录音读尽量模仿其中语音语调连读音节失音等技巧反复操练继而就可以不跟录音大声地快速地读出这些句型有些典型句型要百遍千遍地读直至能不假思索地脱口而出至此这些句型已经能够熟练运用了为以后的说英语打下牢固的基础利用多种训练和方法目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失一部分学生朗读英语甚至拖音很重是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌可以提高趣味性拓展课堂内容训练学生的节奏感和语音语调提高学生的朗读技巧培养中学生独立朗读整句长短英语句的能力在英语朗读教学中英语教师应首先引导学生理解词语的含义其次才是朗读培养学生朗读英语段落篇章的能力单独看不懂的句子放在英语段落篇章中多朗读几遍就豁然开朗了英语朗读的训练方式英语老师领读英语老师范读跟读录音情景朗读赛朗读男女赛朗读分角色读开火车读等心理学研究表明很多学生的注意持续性差兴趣易变不稳定如果不能以良好的趣味性去吸引学生学生会在反复的训练中感到枯燥在绕口的朗读面前失去信心这就要求教师要抓住学生的心理积极运用情景游戏绕口令奖励讲故事多媒体等手段尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意只有这样学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心同时英语教师要注意自身英语朗读水平的提高英语教师的朗读水平对学生产生直接影响教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受从而引起学生的朗读欲望学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿如果教师的英语朗读不地道学生的朗读必定会受影响如果教师的朗读没有感情没有节奏要求学生有感情有节奏的朗读是不现实的英语朗读教学既千姿百态又有规律可循只要我们坚持并抓好英语朗读教学定能取得事半功倍的理想效果总之朗读教学是一种行之有效又简单易行的教学方法它与课程标准中所要求达到的教育目的相吻合而培养学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事它需要平时教学中点滴积累需要教师的辛勤付出同时教师持之以恒不断摸索新的朗读方法吸引学生对朗读的兴趣让他们发现英语朗读的乐趣在快乐中学习英语在快乐中提高学生的英语朗读能力既培养了学生学习英语的兴趣又为学习英语迈出可喜的一步帮助学生们说好英语学好英语参考文献胡晶斌读出有趣的英语课中小学英语教学与研究年月黄和斌外语教学与理论译林出版社年张继影不可忽视的朗读指导英语周报年月国家教育部英语课程标准实验稿北京师范大学出版社朱镜敏浅谈高中听力教学华东师范大学出版社年月国家教育部英语课程标准北京师范大学出版社年月