《认识位置》教学设计.doc

《认识位置》教学设计 教学内容 教科书第70～72页，认识“上下、前后、左右”。 教学目标 1．在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。 2．初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。 3．经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 教学过程 活动一：游戏激趣，提出问题。 师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？（板书：有趣的游戏。） 师：请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来玩个拍手游戏！ （可能有的学生会伸错，提醒周围同学帮帮他。） 师：游戏怎么玩呢？老师想邀请一位小朋友一起给同学们做个榜样，谁愿意来？ （教师和学生一起做“二人对口令击掌”游戏。） 师：想玩吗？请你和同桌一起来玩，比比看谁拍得对，赢的次数多。开始吧！ （有些学生分不清左右。） 师：停！同学们玩得真高兴。我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？（板书：上下前后左右） （学生自由发言。） 师：你是怎样区分左右的？ 活动二：解决问题，体验左右。 1．集体交