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受害者得益者
上传于：2024-05-27
《小站》教学设计
教学目标：
1.自主阅读课文，学习概括文章的中心，感受人间的温情。
2.学习作者有顺序地观察和表达的方法。
教学重点：
梳理文章的写作思路，弄清作者是如何围绕中心使用材料的。
教学难点：
学习作者有顺序地观察和表达的方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、布置预习
1.整理易读错写错的字
2.概括文章内容
3.摘抄文中好句好段
4.读课文
二、检查预习
1：课文中的“小站”给你留下了怎样的印象？
预设：小
干净
偏僻
2：指名学生朗读课文，对小站的印象有无补充
预设：精心设计
3：结合指名读正音，并提示注意读准以下
字词的音。
“小站、疾驰、眨眼、摘要、一尘不染”注意读准翘舌音。
“栽着、灿烂”注意读准平舌音。
“红榜、竞赛、乘车、宁静”注意读准后鼻音。
“清楚、栅栏、商量”注意读轻声。
“山崖、活泼”注意不要读错字音。
三、围绕以上特点，理解课文
（以下活动以小组为单位，合作完成）
1.小站的“小”，可以从哪些语言中看出来？（1——2段）
小站的小，是从两个方面说的：一是快车不停，慢车也只停两三分钟（“疾驰而过”和“来不及”看清楚之间有因果关系。因为车开得太快了，