浅论大学生金融英语学习动机的培养.docx

浅论大学生金融英语学习动机的培养论文摘要学习动机是影响语言学习的非常重要的情感因素本文从大学生金融英语学习动机的现状入手进行分析影响大学生英语学习动机的影响因素进而提出一些培养和激发大学生英语学习动机的方法和建议论文关键词英语学习动机培养和激发动机是引起维持和推动个体活动并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力动机可以使我们从烦恼转化为感兴趣就像发动机和方向盘一样英语学习动机是人类行为动机之一表现为渴求英语学习的强烈欲望和求知欲是直接推动英语学习的一种内部动因随着我国改革开放对外交流的不断增加对金融英语学习的热情和要求也在不断增强因而分析我国大学生英语学习动机的现状及影响因素进而为我国大学生及英语学习者英语学习动机的激发和提高提供一些建议显得尤为重要一大学生金融英语学习动机的现状在对近年来针对大学生的英语学习动机的调查研究和分析我们认为当前大学生的英语学习动机主要有以下几种状况一为了通过考试或获得英语等级证书这样的学生在高校中占的比例非常大这些学生学习金融英语就是为了通过期末考试或者获得证书以满足各种社会需求这是一个客观事实也是长期以来我国英语教学费时低效的一个重要原因学生仅仅是出于外在的动机或压力去学习英语缺乏对语言的兴趣一旦在学习中遇到困难便会产生消极因素使学习难以继续二为了报答父母和老师或取得他人的认可和支持有的学生学习就是为了报答父母的养育之恩为了不辜负老师的教诲或者在同学朋友面前有个好形象他们学习并没有积极性表面上似乎很用功学习只是为了满足荣誉感维持自尊心他们的学习目的只是为了让父母和老师高兴或免于惩罚而这种内在动机很容易受到外界因素的影响如家长的要求教师的评价以及在同学中的成绩排名等三为了谋求职业和个人前途这些学生学习金融英语完全是为了个人前途如为了提高自己的知名度为了毕业之后获得一个理想的工作为了获得满意的物质生活而学习英语这类学生学习目的很明确有较强的学习积极性而且刻苦努力但功利性很强也很容易受到外部因素的影响而影响其学习动力和成绩四为了满足自己内心的需要和对事业的追求这类学生学习金融英语的动力来自于对英语语言或文化本身的兴趣是为了提高自己的综合素质希望自己在专业上有所建树希望自己能对社会做出贡献将来能成为一名合格的优秀的人才这类学生有深层的英语学习动机学习动机明确因而学习积极主动具有强大的学习动力也会有很好的学习效果以上大学生的英语学习动机表现出不同的层次和水平在同一个大学生身上其学习动机也多种多样而不是受其中单一的动机所支配但无论哪种动机都受到一定因素的影响二影响大学生金融英语学习动机的主要因素一学生的内在需求对学生的学习需要进行分析是语言教学的参与者对语言学习者语言需要的估计语言需要包括目的需要和学习需要两个层次目的需要主要是指所需语言在将来的实际应用问题学习需要则涉及影响学习的一些因素学生的素质参差不齐对学习的需求和期望也各不相同这就需要分析学生的具体要求以帮助学生将需要转化为具体的目标一般而言影响学生学习需要的因素主要有通过规定大纲的考试职业需求人际交际需求本人兴趣及爱好等等二学习兴趣学习动机最现实最活跃的成分是认识兴趣亦称求知欲兴趣对于人的认识活动是一种巨大的动力一旦对外语感兴趣就会渴望了解其历史文化及社会知识就会对学习这种语言持肯定态度因而更愿意主动学好这门语言这时学习对他来讲是一种乐趣是一种探索就会促使他们取得良好的学习成绩三学习环境学习环境一方面指具体环境如学校的教学设备等另一方面指学校的学习氛围即学风如果学校的教学设备相对落后图书馆的英文书籍匮乏学生就是想看也借不到合适的图书另外学生的竞争意识不强爱学习的学生比例小学风不浓等这样的学习环境都不利于学生学习动机的激发和培养四教学环境教学方法教学环境教学方法是影响学习动机的重要因素之一当教学方法一成不变不适应整体学生时学生学习外语的动机就会减弱当前学生的英语水平参差不齐差距较大如果教师采取相同的教学方法不能够因材施教照顾到各个层面的学生就会出现底子差的学生仍然听不懂程度好的学生又觉得乏味最终学生渐渐失去了学习英语的兴趣和动力五社会环境二语习得理论强调社会环境因素对语言教学的影响Spolysky曾指出社会环境在两方面影响二语学习一方面它影响学习者对所学目的语的态度进而直接影响学习者的动机另一方面它决定了语言学习的社会政策及学习机会Ellis也认为社会环境不仅决定学习者的动机导向而且决定哪种动机对语言学习最为重要随着我国实施改革开放对外交流不断增加人们英语学习热情与日俱增但英语作为外语的社会环境使得英语使用机会较少人们学习语言主要通过正规的课堂教学及其他条件以补偿环境支持条件的不足应试教育及片面追求证书的工具性动机使大学英语教学成为通过考试的工具学习中优先考虑的因素成为语言知识和考试结果所有这些不仅影响学生的学习动机兴趣及对英语的态度也阻碍了语言交际能力的发展三培养和激发大学生英语专业学习动机的策略一激发学生的学习兴趣调动学生学习金融英语的积极性发展学习兴趣是培养学生学习动机的又一条有效途径爱因斯坦曾深刻指出在学校里和在生活中工作的最重要的动机是工作中的乐趣是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的价值认识启发并加强青年人的这些心理力量我看是学校最重要的任务只有这样的心理基础才能导致一种愉快的原理去追求人的最高财富知识与艺术技能原始的认知往往表现为一种好奇心随新奇事物的产生而产生随之消失而消失但教师应抓住这一原始特性加以引导把学生的不稳定的好奇心引导到对自然社会规律的稳定兴趣上去采取这一途径培养学习动机的实质是通过兴趣作用把学习活动变成自己的需要旨在培养学生强烈的内在学习动机使学生在学习活动中感受到乐趣基于此教师首先要精心组织好课堂教学力争使自己的教学活动适应学生的特点其次要采取多种多样的教学方式方法如多媒体教学等使英语学习不再枯燥乏味而学习者将有更多的自主权发挥各自的潜能真正成为学习的主人再次要为学生创设良好的课外英语学习环境想方设法利用课余时间组织指导学生开展寓教于乐的英语语言活动以此来调动学生学习英语的主动性促使他们更加自觉地坚持课外学习二端正学生的学习目的教师要经常对学生进行外语目的的教育使他们了解掌握外语对社会经济的发展和个人发展的意义让他们意识到外语水平是大学生素质一个重要方面要深入了解学生的思想状况帮助他们端正态度确定切合实际的目的只有学生弄明白学习目的才能把要我学变成我要学将需要转化为动机大学英语教学的最终目的是培养学生实际运用语言的能力学生只有将工具型动机和融入型动机结合起来把英语作为一门交流工具来学习意在学会掌握并能运用它才会产生正确的学习态度提高学习热情与学习的自觉性才会在学习的过程中不怕困难排除干扰坚持学习三因材施教教学内容难度过高会使学生产生畏难情绪难度过低又会使学生感到没有意思而失去兴趣因而教师在教学过程中要针对程度不同的学生布置难度适中的任务及时发现他们的进步适时鼓励同时还要通过必要的制度给学生以适度的压力如对学生进行定期和不定期的测验在班级里开展竞赛实行必要的奖惩制度等因为动机过弱不能激起学生学习的积极性只有压力和动机相结合才会对英语形成积极的推动作用四适时适当表扬培养学生的成就感教师的态度对学生的学习信心起着非常重要的作用如果教师的态度是肯定的学生对英语学习的自信心会增强保持较高的学习热情过多的消极地批评会导致学生失去学习的兴趣和信心尤其是对学习基础较差的或学习暂时遇到困难的学生要及时传递期望信息让学生感到成功的希望对取得进步的学生要及时给予肯定和表扬充分肯定其在学习过程中取得的点滴进步和成绩使其获得不同程度的成功体验以增加其学习动机学生在学习活动的成功体验中所产生的快乐情绪更有助于增强他们的自信心和胜任感促使他们朝着成功的方向继续努力但表扬要适当否则会使学生在学习中出现的错误不能得到及时纠正五激发学生高层次的学习动力现阶段学生往往用单一工具价值观来看待英语学习把英语作为一种谋生求知晋升的工具和手段这样学生在英语学习中可能会只注重语言形式而忽视语言的思维文化等内涵其实英语学习所包含的价值是多方面和多层次的教师要教育学生用总体价值观来看待英语学习学习英语的表层价值是掌握新的交际工具而其深层价值则是通过语言形式感受语言内在的精神实质多掌握一种文化规约思维模式学生对英语学习一旦有了深刻的价值认识谈们的内在动机便会的得到激发就能持久地保持注意力并自觉地控制和调节自己的学习活动六提高教师自身素质随着对大学英语教学提出了更高要求必然对我国的大学英语教师素质要求越来越高作为教师我们要不断更新自己的知识更主要的是做到爱岗敬业既教书又育人既要提高自己的专业知识又要提高自身的科研能力更要对学生充满爱心对教学充满热情要能克服外界的诱惑在大学外语这一绿土上默默奉献自己参考文献2何安坤论培养和激发高校学生英语学习动机J中国成人教育200763袁宏智激发大学生英语学习动机J中国科技信息2005174高勤力论英语学习动机的培养策略J湖南城市学院学报20033