11101011000新高考模式下高考物理复习的策略构

新高考模式下高考物理复习的策略构想江苏省高淳高级中学孟拥军承载着一年一度高考物理复习教学的成与败喜与怨我们与新的高考复习一路同行新的高考模式和招生政策五严要求和减负增效的教学理想不足的课时量及学生的心理状态等因素使我们从事高三物理教学的同仁们不得不背水一战回望往届高三我们找尽新题立足题海喊哑嗓子生够怨气终不见云开雾散想到这些我们的物理教师们难免有点此生归路愈茫然无数青山水拍天的职业倦怠感但深究我们往届教学对比每一届高考的效果不难看出传统的教学的理念和习惯时常影响着我们积极地行动恐惧和顾虑太多则是我们前进之大忌在当前形势下高三物理教学能否如愿以偿扎扎实实能否适应新高考的要求呢下面结合我校届高三复习谈几点体会一六个问题回顾以往几届高三复习我们的高三教学有如下问题复习计划不当程序乱表现为时间安排不当前松后紧初期过慢后期过紧复习无稳定的程序学生无所适从讲课无新意详略不得当重结论轻过程表现为把复习课上成压缩的新授课讲授不改变形式疑点把握不准平均用力引不起学生共鸣难以调动学生的积极性只讲概念规律的结论不讲来龙去脉学生理解知识不深不准确不透彻知识不能迁移对高考要求把握不准表现为个别知识点挖得过深过难训练题目过程理想化且过于繁难如运动学公式在复杂的情景运算过程中的运用共点力平衡问题多力作用下或复杂连接体模型中运动牛顿运动定律或向心力公式复杂电路等问题常挖得过深过难但高考却从来不考解题不少能力不高表现为就题论题而不是就题论法过分强调题目结论压缩思维过程不对解题思维过程进行提炼归纳就难以形成能力思想方法就难以灵活迁移题目重复过多增加学生负担效率不高讲练考评补的教学环节实施不到位二四个目标第一轮复习基本上都是以单元章节为体系侧重全面弄懂基本概念透彻理解基本规律熟练运用基本公式解答个体类物理问题教学要求学生能较为全面地掌握了高中物理知识和规律通过适当的练习积累的解题经验我们认为在这个阶段要达到知识成体系能力重训练方法成套路习惯成自然的四个总体目标知识成体系就是为学生建立各章节的知识规律方法形成完整清晰的网络体系指导学生不要好高骛远头重脚轻能力重训练就是要精挑细选选编符合新高考和学生能力要求的典型习题帮助学生掌握完整的知识体系和分析问题的方法体系养成良好的思维习惯培养学生解决高考各类物理问题的能力方法成套路就是在高考复习中帮助学生建立并固化各类问题解决的思维流程习惯成自然就是在教学中持之以恒引导学生把规范修炼成一种习惯把认真内化为一种性格培养学生规范严谨的思维习惯和答题习惯三五个到位要达到知识成体系能力重训练方法成套路习惯成自然这一目的要做好讲练考评补五个环节即讲要突出思维过程注重思想方法的归纳提炼克服重结论轻过程的不良习惯引导学生注意知识点间的联系注意对思想方法物理模型等进行归类逐步培养学生的知识迁移能力练分为专题练习和综合练习两种专题练习要有针对性讲什么练什么并进行改变情景改变条件改变设问角度的变式练习增强学生的知识迁移能力综合练习要全面覆盖单元所有知识点全面练重点讲练习题要有所筛选增强其针对性应用性要以低中档题为主以掌握巩固知识提高学生物理学科能力和培养学生创新意识为目的避免训练盲目拔高与学生实际水平脱节考是教师了解学生复习效果的主渠道之一也是锻炼学生应试能力所必须的该环节要注意题量题型背景尽量接近高考全面考查高考要求的知识点每章必须要进行一次分钟检测评是高三复习中重要的教学环节讲评课要以学生出错多的知识点为突破口要分析错因讲评要重点讲归类讲变式讲不要面面俱到补就是通过考试发现复习中漏掉的重要知识和出现错误较多掌握不牢的知识点及时点拨讲解进行补偿性测试四三个加强加强研读二本一纲在复习前研读新课程标准和教材研读年年考试说明以把握考点课程改革的动向掌握考试评价对考生能力要求的转变全面掌握高考物理的内容及能力要求新教材凝聚了人类文明和人类知识的精华具有权威性学术性知识性逻辑性的特征复习中回归教材以夯实基础是必不可少的同时新教材更重视物理概念和规律的形成和得出过程如速度图像加速度概念万有引力定律的导出伽利略对落体运动的研究等等改变了以往教材直接给出结论的做法而这些概念规律等的建立方法是物理教师在课堂教学中必须让学生体会的新教材的课后选材呈现出较大的弹性和开放度有的内容延伸到课堂之外有的要结合学生的生活经验和认识水平组织学生到社会生活实践中去学习体会有的则要结合学生已有的知识水平和想象能力如研究弹道曲线假如有一天能在月球上开运动会你能想象出那将是一种什么样的情景吗如投铅球扔标枪的成绩会发生什么变化跳远跳高的成绩会发生什么变化甚至有轮船螺旋桨以及划艇获得动力的原理等等新教材的一些内容还贯穿着浓郁的人文精神和时代要求因此研究新教材对高三复习把握方向提高课堂教学效率和培养能力有重要的指导意义加强小专题研讨和小专题突破一轮复习基本上都是以单元章节为体系学生以解答个体类问题为主学生已经接触和应用过多种规律和方法仍是比较零乱综合水平也不高有必要适当地加于归纳总结能知道一些方法的适用情况区别普遍性与特殊性因此有必要对每一个章节重要规律和方法开展专题复习如牛顿运动定律复习结束后展开如受力分析法专题进一步强化从中判断研究对象受几个力是恒力还是变力机械能与能源复习结束后展开过程分析法专题让学生能把较复杂的物理问题分析成若干简单的物理过程从而明确每个分过程该选用什么物理定理定律处理用力的观点还是能的观点每个章节的小专题复习与训练要广涉学生的弱点和章节内容的难点及兼顾高考的热点因此小专题的复习与训练是一项系统工程要发挥集体的力量提高集体备课和教学的针对性系统性可操作性和实效性促进学生知识与技能方法与思维能力的全面提高因此专题研讨和专题突破坚持两个确保确保小专题教学方向定位准确即集体讨论的题型以选择例题和作业确保教学案的编制合理高效一位教师选题协助教师做题要做到选题和组题要精主要体现在新颖性层次性均衡性针对性和创新性原则不具有变式和拓展空间的题不选同类题重复知识点和方法的题不重复出现作业限时在分钟每周编制个专题限时训练加强分层教学与指导本届学生基础薄弱做题量少解题经验技能水平相差较大多数高校的招生政策下学生心理投入程度受到极大影响优秀学生保争冲中等学生保争在减负增效的教学理想与五严政策的背景下物理复习应关注学生学习的现状把握教学的节奏抓弱点破难点抓阶段分层次如在例题的选用方面要与知识点相匹配不能跨度太大题量适中题目难度要有层次错题偏题怪题尽量不出现在作业与训练方面要分类有必做的选做的不做的在习题的消化与反馈上易错题选为例题少量错误个别答疑与面批普遍错误要排查教学漏洞技能缺陷分类精讲多研究和总结学生存在哪些致命性的问题和错误利用学生的错题和常规题的变式与拓展逐章逐节的进行强化贯彻循序渐进的原则逐步拓宽层层深入后进生实行面对面帮扶作业面批查课堂教学的听课效果查知识体系的构建状况五两个重视要纠正学生解题中的错误提高学生的解题能力我们常有一种很难彻底改变的错误观念就是多做题结果是徒劳无功弄得教师自身和学生身心彼备而效果不佳面对学生屡教不改多次重犯的错误教师感到困难重重从当前高考的形势看题目都是很常规很基础多是旧题翻新因此没有必要漫山遍野大海捞针应该回过头来多多关注学生学习的实际多研究和总结学生存在哪些致命性的问题和错误利用学生的错题和常规题的变式与拓展逐章逐节的进行强化贯彻循序渐进的原则逐步拓宽层层深入高三复习应转变培养的理念重视说理推理论证和表达能力的培养高考是选拔性考试其试题既要考查知识又要考查能力并且能力考查放在首要位置考查知识和考查能力是密切联系在一起的纵观今年的物理高考试题单纯考查知识的试题除了少量最基本的试题外可以说是很少的今年物理试题注重对基础物理知识基本物理思想物理方法的考查注重物理概念和规律的形成过程强调对运用学科的一般思维方法解决问题能力的考查注意对学生获取和整合各种信息结合所学知识和方法解决问题能力的考察考生必须从提供的信息中筛选有效信息通过分析综合才能解决实际问题我们教师如何有效的指导学生既能巩固知识更能提升能力呢我们认为对于每一个物理概念物理规律物理问题的应用与理解中要使学会四会即学会在来龙去脉中理解学会在言必有据中推理学会在拆分过程中综合学会在数理一家中互补从而促进方法成套路习惯成自然的总体目标的达成重视基本实验注重原理强化设计能力实验能力中指出能独立完成知识内容表中所列的实验能明确实验目的能理解实验原理和方法能控制实验条件会使用仪器会观察分析实验现象会记录处理实验数据并得出结论能灵活地运用已学过的物理理论实验方法和实验仪器去处理问题这里的独立完成是高考命题的出发点这就要求我们在实验复习中一是在老师的指导下认真做好每一个实验二是通过对实验目的原理仪器步骤数据处理误差分析合理性的判断等总结出处理和设计实验的常用方法如电阻测量中有伏安法伏安加法伏伏法安安法半偏法替代法消除法等并能指导新情境下的实验问题物理实验复习要转变三个传统的教学方式即转变总复习来个实验专题复习速成的扭曲的教育观纠正中学实验教学与复习中的片面性和不均衡性转变以讲解实验来代替做实验不能过分追求和迷恋电脑的模拟实验因此在一轮复习阶段就加强教材中大纲规定的学生实验和探究实验此阶段应让学生对每一个实验独立地进行实验准备包括明确实验目的理解实验原理和方法学会正确使用仪器进行观察和测量会控制实验条件和排除实验故障会分析处理实验数据并得出正确结论了解误差和有效数字的概念会独立地写出简要的实验报告等等从而培养学生实验操作能力对实验原理操作过程方法实验结果的评估能力这样做既可以达到熟悉教材中大纲规定的学生实验和演示实验的目的还可使学生养成思考周密的习惯该做什么怎么做为什么这么做存在什么问题怎样改进以此激活他们的思维使他们的潜能和创造性都充分地表现出来对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传上传论文后系统会自动检测该论文的章节信息如果有自动生成的目录信息那么系统会将论文按章节分段检测否则会自动按每一万字左右分段检测格式对检测结果可能会造成影响需要将最终交稿格式提交检测将影响降到最小此影响为几十字的小段可能检测不出都不会影响通过系统的算法比较复杂每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭经年实践经验证明该小段不会超过字并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率