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上传于：2024-06-19
诗海拾贝
第一课时
【课时目标】
阅读诗歌，大致了解诗歌内容。
背诵诗歌，想象诗歌描述的情境。
【教学过程】
一、直接导入，揭示课题
我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、初读诗歌，引导质疑
1．学生自由读诗歌，把字音读准，句子读通顺。（学生自由读）
2．指名读诗歌，扫清生字词读音。
3. 齐读诗歌。
4.默读诗歌，利用工具书理解诗歌的意思，找出不懂的地方做记号。
5.谁先将不懂的提出来？（学生自由提，师做记号，重点的写在黑板上。）
三、再读诗歌，细细品味
1．（PPT按顺序出示诗歌）学生自由读，交流理解了的词句。
2.不理解的师生共同讨论，全部理解后，齐读诗歌。
《诗经•采薇》《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了从 西周到春秋中期的305首诗歌,反映了500年间 的社会生活。《诗经》分为“风”“雅” “颂” 大类。《采薇》是《诗经· 小雅》的一篇。一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
《春夜喜雨》这一场雨好像选好时候，正当春天万物生长时就随即降临。细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江船上灯火独自明亮着。要是早晨起来看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而变得饱满沉重的样子
《西江月•夜行黄沙道中》天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急从小桥过溪想要躲雨。往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店忽然出现在我的眼前。
《天净沙•秋思》枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦, 小桥下潺潺的流水映着几处人家. 荒凉的古道上萧瑟的秋风里走着一匹瘦马, 夕阳已经朝西方落下了, 漂泊未归的断肠人还远在天涯.
3．综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
4．提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
5．综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
6．除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
第二课时
【课时目标】
1.背诵诗歌。
2.养成自主、合作的学习品质和习惯。
3.培养学生的想象和创新思维能力。
【教学过程】
一、直接导入，揭示课题
同学们，今天我们继续进行综合性学习——诗海拾贝。咱们一起朗读诗歌。
（学生齐读）
品读诗歌，感悟深情
你们再读诗歌，看看每首诗歌表达了诗人怎样的情感？
学生自由朗读，边读边思考。
引导交流：
《诗经•采薇》 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
《春夜喜雨》诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场雨的及时。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面六句集中写了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测:等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但从'潜"“润”“细”“湿”等字，都体现着诗人的喜悦之情。
《西江月•夜行黄沙道中》宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。
《天净沙•秋思》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面。
《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
4.引导学生体会现代诗和古诗的区别。
（1）自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》
（2）小组内交流交流你的发现。
（3）班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
三、创设情境，引导背诵
1、每首诗歌描绘了怎样的情境呢？
（指名交流每首诗歌描绘的意境）
这么美的诗歌想不想背下来？自己试一试。（学生试背）
降低难度，老师描绘诗歌的意境，学生集体背诵。
一边背诗歌一边想象意境。
集体背诵。
四、再次阅读，体会特点
快速阅读材料，体会诗歌的特点。
1．学生默读阅读材料。
2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
（1） 诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。
第三，丰富的想象、联想和幻