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爱吃旺仔牛奶的智障爱喝旺仔牛奶的智障
上传于：2024-06-25
17 古 诗 三 首
【教学目标】
知识与能力：
1.会写“涯、莺”两个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌所表达的意思。
4.入情入境地学习古诗，培养创新能力、想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
过程与方法：
1.能借助注释、结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。
情感态度与价值观：
通过古典诗词感受祖国大好河山。
【教学重难点】
1.学习借助注释初步理解古诗大意。
2.体会诗人表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】3课时
第一课时 浪淘沙(其一)
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，并背诵、默写。
2.感受诗歌中描写的黄河的磅礴气势。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们刚上学开始，《春晓》《静夜思》就一直伴我们成长，现在，请同学们来背一首自己积累的古诗。
2.今天我们学习一首古诗——《浪淘沙》(其一)，作者是唐代诗人刘禹锡。
3.出示课件1：作者简介。
刘禹锡(772年—842年)，字梦得，洛阳(今河南洛阳市)人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》《竹枝词》《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“斯是陋室，惟吾德馨”至今广为传唱。
4.出示课件2：诗题解析。
浪淘沙：唐代曲名。
设计意图：
通过在课上自由展现背诵积累的古诗能有效的调动课堂气氛，令学生顺利走进学古诗的意境。
二、读通古诗。
1.出示课件3：《浪淘沙》(其一)。
学生读古诗，将古诗读正确、流利。
2.同时学习生字“涯”，注意多音字“曲”是读一声。
三、理解古诗。
1.小组合作，学习古诗。
方法：借助工具书、根据注释理解古诗大意。
2.集体反馈。
(1)交流理解诗意。
(2)出示课件4：古诗释意。
弯弯曲曲的黄河河流，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。既然你从天边而来，如今好像要直飞上高空的银河，请你带我扶摇直上，汇集到银河中去，一同到牛郎和织女的家里做客吧。
四、品味古诗意境，指导朗读。
1.出示课件5：自学提示。
古诗是怎样写出黄河的雄伟气势的?画出关键词并在旁边标注出自己的感受。
2.学生交流汇报。
3.教师抓住前两句诗来引导学生，出示课件6：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
(1)“九曲黄河”“浪淘风簸”
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：浪头很高，波涛汹涌。 簸：颠簸。
(2)弯弯曲曲的黄河，波浪滔天能看出黄河气势雄伟，所以“九曲黄河”“浪淘风簸”要读重些，读豪迈些，读出黄河的雄伟壮观。
设计意图：
抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄河的雄伟壮观。
4.出示课件7，自由朗读第三四句诗，想象一下牛郎织女家是什么样子的?表达了作者怎样的思想感情?
(1)对比：黄河是雄伟壮观的，可牛郎织女的生活又是怎样的?读到这里表达了怎样的思想感情?
(2)男耕女织，互敬互爱是多么温馨甜蜜呀! 轻声地读，别打扰他们，“牵牛织女家”要读得很温和，很轻柔，我好像也感受到牵牛织女家是那么安宁美好!
5.小结：牛郎织女生活的恬静优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了作者对宁静田园牧歌生活的向往。
设计意图：
通过想象，描述牛郎织女的生活，通过朗读，体会诗人的情感。
6.背诵并默写全诗。
五、课外拓展。
黄河——伟大的母亲河，华夏民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它吟诵。同学们，现在请大家试着读一读这些描写黄河的诗句。出示课件8：有关黄河的诗句。
1.白日依山尽，黄河入海流。
——(唐)王之涣《登鹳雀楼》
2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——(唐)王之涣《凉州词》
3.君不见，黄河之水天上来，奔留到海不复回。
——(唐)李白《将进酒》
谁来为大家做个朗读示范，让我们一起来读。
设计意图：
培养学生养成积累同类古诗的习惯，并拓展学生的思维。
六、课堂小结。
这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》(其一)，古人用他们的双脚踏遍了祖国的山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课下请大家收集相关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵!
【板书设计】
浪淘沙(其一)
唐·刘禹锡
(雄伟) 九曲黄河万里沙，
(壮观) 浪淘风簸自天涯。
(温馨甜蜜) 如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
第二课时 江南春
【课时目标】
1.会写“莺”字。
2.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
3.能借助注释及相关资料，理解诗句的意思
4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【教学难点】
体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情景引入。
1.出示课件9，播放优美的春天景色的视频，让学生用学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中有哪些描写春天的诗句?
2.指名背诵描写春天景色的古诗。
3.引出诗题《江南春》：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
设计意图：
由春天的美景引入课文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、自学古诗，整体感知。
1.出示课件10：作者简介。
杜牧(803年—约852年)唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。精通兵法，有政治才能，诗文写得很好，诗以七绝最为出色，与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.出示课件11：诵读要求。
(1)读准字音，注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3.检查学习效果。
(1)指名朗读，集体正音。
(2)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
设计意图：
让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。
4.再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
(1)“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
(2)千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。
三、品读江南美景。
1.出示课件12：图片，江南雨景。
(1)诗中描绘了哪些景物?请你把诗中描写景物的词语画出来，并根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
(2)说说你看到了一幅怎样的画面?
2.(1)莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、烟雨。
(2)辽阔的千里江南、黄莺在欢快地歌唱、丛丛绿树映着簇簇红花、傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗、数不清的寺庙、迷蒙的烟雨。
3.想象到的画面：
江南地域辽阔，春景繁富。 “千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬;“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。
设计意图：
通过朗读、想象等方式，让学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与向往之情。
四、感悟情感，拓展阅读。
1.整首诗表达了作者怎样的情感?
2.教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢?(抒发了作者忧国忧民之情)
3.师：是呀，诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，这是借景抒情，是古诗常用的表现手法。
4.根据自己的理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
5.练习背诵古诗。
6.出示课