三年级下册语文 第三单元 古诗三首 元日 教案.doc

《元日》 一、教学目标  认识“屠、苏” 2、 有感情地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 二、重点难点 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 三、教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、引出节日，揭示诗题 1.出示各传统节日的图片。提问：图上描绘的是中国的哪些节日。 2.中国传统节日历史悠久，从今天起让我们跟随三首古诗一起走进中国的传统节日。 3.认识元日 （1）“元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三种意思，（出示课件）①为首②开始的，第一③主要，根本 学生选择，说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节） 要知道一个字的意思，我们可以请教字典这位老师，根据字的语言环境选择正确的答案，这是一种学习的好办法。再读课题。 4.谁来介绍王安石？（出示课件）———北宋著名的文学家，政治家，王安石做过一件惊天动地的大事——王安石变法。 活动2【讲授】二、初读古诗，读准字音 根据史料记载，我们炎黄子孙过春节已有四千多年的历史了。今天就让我们穿越回古代，跟着王安石一起去看看他们是怎么过春节的。 请同学们打开课文，把这首诗读给同桌听，要求：把古诗读准确，同桌要认真听，提出意见，一起学习。 2.同学们读得很认真，谁能读给我们听一听呢？指名学生读诗，师相机评价。` 3.全班齐读这首诗，把它读正确，读流利。 4.古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。指名生读诗，（你真会读古诗。这首诗还可以这么读（课件范读），老师还想这样读。（相机范读） 5.学生各种形式读。 同学们，听你们读得既准确流利，又有节奏，真是一种享受啊！ 活动3【活动】三、品读古诗，读出韵味 过渡：诗中描绘了过春节时怎样的画面？请你结合注释再读一读古诗，可以把你不明白的地方画出来，大家一起交流。 1.学生倡谈自己对这首诗的理解，提出疑问，集体释疑，师相机点拨，指导朗读。 ①爆竹声中一岁除 板书：燃爆竹 相机指导:“爆竹”是什么?(鞭炮)古代在竹筒里装硝石,然后把它放到火里烧,这时就会发出噼噼啪啪的声音,后来演变成放鞭炮了。 “爆竹”指的就是放鞭炮。“一岁除”——一年过去了 拓展：能说说放鞭炮的情景吗？（指名学生联系生活画面回答，师相机引导） 是啊，在欢闹的鞭炮声中，我们又过了一年，长了一岁，伴着喜庆的鞭炮声，谁来读读第一句诗？（读得真有味道啊！） 全班齐读。（课件出示鞭炮声） ②春风送暖入屠苏
板书：饮屠苏 （1）拓展介绍关于屠苏酒的资料 （2） 古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，唯独在饮这屠苏酒时是先幼后长。你们想一想，老年人手执酒杯还会对年轻人，小孩子说些什么？这些画面真是暖人心啊）谁能读好第二句诗？指名读，（听了你的朗读，我们的心也暖洋洋的）全班齐读。   （3）过年了,多热闹啊!你当时的心情怎么样?你能把当时的那种心情读出来吗?请你试着读一读(练读,指名读,范读,练读,)你觉得他读得怎么样?(生评)老师也感受到人们当时非常开心,让我们一起读一读,再次感受一下过年家家户户放鞭炮、喝屠苏酒的热闹气氛吧!。(齐读) 真棒,从你们的读中老师切实感受到了春节时开心、热闹的场面。 ③千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 (1)“桃符”就是春联，用“新桃符”来换“旧桃符”就是用新春联换下旧春联。体会古诗语言的凝练和跳跃。 (2)拓展介绍关于桃符的资料 (3)指名学生联系生活实际说一说贴春联的场景 (4)出示春联，引导学生了解关于春联的知识 老师今天带来了一对春联，同学们自由读一读，把音读正确。 春联寄托着老百姓对新年的祝愿，新的一年希望我们的祖国——莺歌燕舞春无限；希望我们老百姓——雨顺风调岁有余，大家一起——欢度春节。 (5)迎着新春