六年级下册语文教案 10古诗三首：石灰吟.doc

石灰吟 教学目标 1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.学会本课生字新词。理解诗句中的词语,能够知道古诗的意思。领悟本课咏物言志的表达方法。 3.感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。 学情分析        作为六年级的学生,已经具备一定的古诗文阅读能力,学生凭借自己已有的能力,能基本读懂古诗的意思,但其中蕴含的深意,学生还处在似懂非懂状态之中。学生与文本之间存在着距离,这种距离可能有时间上的、历史上的、知识水平上的、情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制,人生体验的缺乏,他们面对精彩的文本,可能是毫无知觉的,因而对诗歌的深层探究不一定到位。因此,课堂上我要为学生拉近与文本的距离积累资本,进行适时的催化。要拉近学生与文本的距离,可以从文本的空白处开始。这种空白学生有时是难以发现的,所以它需要一个起点。因而,教学时我打算多方面的去引导学生了解当时的时代背景及作者的个性品质,带领学生步入作者的那个时代,在朗读中去体会作者的心态,以求深刻的理解诗意。 重点难点 重点: 1.理解诗句中的词语,能够知道古诗的意思。 2.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神,体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情;感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀。 难点:背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。 教学过程 第一学时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。 2.学会生字“焚”,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。 学时重点 指导学生通过理解关键词、朗读诗句、联系生活实际等方法,感悟诗句蕴涵的内容,锻炼学生的感悟能力以及语言表达能力。 学时难点 在了解诗歌大意,联系诗人生平的基础上,感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟大精神。 教学活动 【导入】一、疏言：正确、流利地朗读古诗 一、疏言:正确、流利地朗读古诗 1、吟,是古代诗歌的一种形式。那我们学过这类形式的古诗文有哪些呢? (学生交流《游子吟》;出自白居易之手的《暮江吟》) 2、今天我们要学习的《石灰吟》就属于这类古诗形式。 出示《石灰吟》,读题。 这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中,我们知道,于谦所描绘的事物是——石灰。古人常用石灰来——“粉刷墙壁”。这平凡的石灰有何特别之处,让于谦情有独钟,为它作诗一首呢? 3、下面就让我们打开书本,认真倾听老师朗读古诗,看看于谦是如何吟诵石灰的。 4、教师范读,初步感知 (1)、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢?王老师对同学们的朗读要求不高,只要能正确、大声的朗读即可。如果能读出古诗的节奏感就更好了!(学生自读练习) (2)、指名读。 评价:(1)你读得十分正确,字正腔圆,尤其一个“锤”字,平翘舌音发音标准; (2)声音洪亮有气势,符合要求; (3)你的朗读很有节奏感,富有诗的韵味。 5、集体齐读。 【讲授】二、造境：走进石灰，品悟诗意三．言志：体验诗人于谦的“石灰”人生 二、造境:走进石灰,品悟诗意 1、这首诗字字明白如话,我相信,同学们通过反复朗读,大概都理解这首诗的意思了吧? 石灰究竟有什么特别之处,让于谦情有独钟,写诗赞美它?同学们再来读读古诗,用笔圈出有关的词语,感受石灰的特别之处,写写自己的体会。 预设:石灰的坚强不屈、不怕困难、艰险,不怕牺牲、志向远大……(随机引入三个四字词语的理解、感悟) 2、组织交流,教师提升: (1)千锤万击 这是怎样的“锤”?怎样的“击”? (无数次)从哪里看出来?(千和万) 古诗中,这样的数词都表示(虚数),于谦是从数量上进行强调, 说明(石灰要出深山不容易,经过无数次的锤击),谁来读好这个词? 出深山,何其难啊!请你读好这个词“千锤万击”。 △假如你是石灰,这无数次的锤击,于你而言,是怎样的煎熬? (每一次的敲打一定是很疼的)可是你都(咬牙挺了过来) 为出深山,石灰吃了不少苦呀!这是何等的坚毅、顽强呀!请你读好这句诗“千锤万击出深山”。哪一组想来读好这句诗的? 石灰还有什么不凡之处,让诗人想去赞美它? (2)烈火焚烧      △这个词中有一个“焚”字。(观看“焚”的字型演变) 这是甲骨文的焚字,下面是一堆火,上面是树林,意思是火烧树林。后来,焚字进行了一系列的演变。这是金文的焚字,这是小篆的焚字,这是我们今天书写的焚字。请同学们拿出笔来,在书本上进行练写。 △火烧树林,想象一下,那是怎样的火势呀? △更何况这是熊熊烈火在焚烧呀!谁来读好这个词? (评价:烈火的高温已经让石灰浑身发烫;仿佛要化了一样;) △这难耐的炽热,这令人胆颤的痛苦,石灰是怎样看待的?你从哪里看出来? △理解“若等闲”。还记得在哪首诗中见过“等闲”二字?在《七律长征》中“只等闲”表示?在这里“若等闲”就表示? △炽热的烈火,难耐的高温,在石灰眼中却成了平常事。“若等闲”三个字让你认识了怎样的石灰?(坚强不屈、不怕困难……) 请你读好这句诗?男生齐读 (评语:让烈火来得更猛烈一些吧!我根本不在乎!) (3)粉骨碎身 “千锤万击”“烈火焚烧”,石灰石就能成为石灰啦?还不够!还要将烧成白色的石灰石放进水中让它沸腾起来,最后变成粉末状,才能成为石灰。这就是诗中所说的“粉骨碎身”。 读着这样的词,你心中对石灰产生了怎样的感情? (敬佩、崇敬)引导相机点红“全不怕” 带着这样的敬佩读好这句话?女生一齐读 (4)教师过渡质疑:在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身,石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢?(要留清白在人间) 在这里,“清白”是指(洁白干净的石灰)。要留下这清白容易吗? △这首诗一共28个字,但诗人于谦却用这三个四字词语,12个字,让我们认识了石灰的(不怕困难、坚强不屈、勇敢顽强、洁身自好) 石灰之所以承受煎熬,原来有着这样远大的理想。 5、引导朗读:这次我们读书的要求提高了,要做到眼中有石灰之形,心中有石灰之情。 6、指名朗读,教师相机评价——敬佩之情早已在你的朗读中流溢了出来;石灰听了你的朗读,一定会感谢你的! 齐读 三.言志:体验诗人于谦的“石灰”人生 1、我们深入地读诗,光理解诗意,读好古诗还不够,还要从读诗句到读诗人。现在,我要讲于谦小时候的一个故事。 (1). 讲述背景: 于谦像你们一样大的时候,在书斋中挂了一幅画像,他每天都出神地凝视着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道:“将来,我要做像他那样的人。”画像上的人是谁?这个人在南宋灭亡时,面对元世祖给他的高官厚禄,他坚定不移。一首《过零丁洋》,便是他临终前以诗明志的绝笔,这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 于谦