冀教版语文六年级上册第6课 穷人教案.doc

第6课 穷人 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：正确认读本课“寡、揍、魁、梧、嘿、霉、勺”等7个生字，会写田字格里的“娜、啸、汹、溅、填、佑、揍、梧、撕、霉、勺”11个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，感悟桑娜和渔夫他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。 3.情感目标：理解课文内容，感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质 教学重点 1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。 2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。 教学难点 学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 教学课时 两课时 教学目标： 1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，能够主动积累词语。 2．理解课文内容，感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。21世纪教育网版权所有 3．品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界。 4．学习作者通过环境、人物对话和心理活动的描写，表现人物品质的写法。 课前准备： 课件、学生课前预习课文、查阅作者及时代背景的资料 教学过程 第一课时 一、导入新课，创设氛围,揭示课题。  音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……”   听着爱的奉献，本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。（板书课题：穷人） 大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？  出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者：  列夫·托尔斯泰（1928—1910）伟大的俄国作家。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大的影响。21cnjy.com 二、初读课文，扫清文字障碍。 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字词。 舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补【出处：21教育名师】 重点词语提醒： 忐忑不安：心里七上八下安定不下来。本课指桑娜担心她的丈夫会埋怨她。 汹涌澎湃：形容水势浩大，翻腾激荡。 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 顾惜：顾及爱惜。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。受，承受。 三、再读课文，整体感知。 1．启发谈话。 想想课文讲了一件什么事？ 生：桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。2．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？21教育名师原创作品 生：按事情发展的顺序全文可以分为三段。 生： 第一段（1-2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 第二段（3-10自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。【版权所有：21教育】 第三段（11-26自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 四、三读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．课文中写了哪些穷人？ 生：桑娜渔夫西蒙。 课文哪些内容描写了他们的穷？ 桑娜一家： 生:从“屋内装饰”看出“穷”。 生:古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…… 生:从“吃得差“、“穿得差”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。21教育网 生:从劳动条件差、忙碌看出“穷”。“补一张破帆” 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 西蒙： 生：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子真难过呀！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 母亲的临死的时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 2．指导有感情的朗读。 3．境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。可见桑娜是一个什么样的人？21·cn·jy·com 生：桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。 五、课堂小结。 桑娜不仅勤劳，而且有一颗善良的心，自己处在困难中还能伸出援助之手帮助别人，这恰恰显示了穷人精神上的富有。下节课我们继续学习。 课堂作业新设计： 1、给带有下划线的字的正确读音画上横线。 汹涌澎湃（pēng péng ） 勉强（qiǎng qiáng ） 倾听（qīng qǐng ） 魁梧（wú wǔ ） 自作自受（zuō zuò ） 仍旧（réng rēng ） 模样（mú mó ） 蜷缩（quán juǎn ） 附答案： 汹涌澎湃（pēng péng ） 勉强（qiǎng qiáng ） 倾听（qīng qǐng ） 魁梧（wú wǔ ） 自作自受（zuō zuò ） 仍旧（réng rēng ） 模样（mú mó ） 蜷缩（quán juǎn ） 2、辨字组词 莓（ ） 虑（ ） 魁（ ） 填（ ） 搁（ ） 霉（ ） 虚（ ） 槐（ ） 镇（ ） 隔（ ） 附答案： 莓（草莓） 虑（考虑） 魁（魁梧） 填（填满） 搁（隔板） 霉（倒霉） 虚（虚心） 槐（槐树） 镇（镇静） 隔（隔阂） 3、体会省略号的作用。选择正确的答案。 ①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃；④表示说话结巴，欲言又止。 （1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ ） （2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（ ） （3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”（ ） www-2-1-cnjy-com （4）他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ）附答案：21*cnjy*com （1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ ② ） （2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（ ③ ） （3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”（ ④ ） 【来源：21cnj*y.co*m】 （4）他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ① ）21*cnjy*com    第二课时一、出示课题，回顾复习 回忆文章写了一件什么事。 师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 1．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 生：勤劳、善良、淳朴 生：有同情心 生：宁可自己受苦也要帮助别人 广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！ 3．你是从作者的哪些描写中感受到的？ 生：环境、人物对话、心理活动。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 1．找出环境描写的句子，交流： （1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？把你的感受说出来。 生：桑娜虽贫穷但很勤劳。 （2）对西蒙家场景的描写。 从这里你体会到什么？ 生：西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了做母亲的职责。 2．描写心理活动的句子： （1）她忐忑不安地想：…… 忐忑不安是什么意思？这里如此多的省略号有什么作用呢？ （第一个省略号表示桑娜的思绪被突然打断，可能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了，心里一惊，思绪被打断了；第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没有回来；第三个省略号表示桑娜又回到了原来的思绪上往下想---想到丈夫冒险出海、自家生活艰辛、今后七个孩子怎么养得活……于是，她在内心问自己：“为什么把他们抱回来呀？”这是，她的思绪发生了跳跃性的变化；第四个省略号表示桑娜从责问自己一下跳到丈夫的角度上，推测丈夫回来后将怎样责备她；第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系列心理变化的发展过程，她什么也不顾了。）2·1·c·n·j·y 默读课文第8—10自然段，想一想桑娜忐忑不安地想了那些事情？ 自己的五个孩子已经够他受的！ 为什么把他们抱过来呀？ 如今叫我怎么对他说呢？ 他会说什么呢？ 练读8—10自然段，学生对桑娜想的，老师读背景。刚才我们读的是桑娜第二次沉思的内容。（板书：沉思2） 1）我们知道桑娜忐忑不安地想了四方面的事情，下面我们就先来学习“自己的五个孩子已经够他受的了”。 哪一段具体写了这方面的内容？（第2自然段）这也是桑娜第一次沉思的内容。（板书：沉思1） 2）学习“为什么把他们抱过来呀？” 默读课文3—7自然段，思考：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样