人教版七年级上册生物2.1.1练习使用显微镜教案.doc

课题 第一节 练习使用显微镜 课型 理论课 教学 课时 1 授课 时间 20年10月 教学 目标 ①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能 ②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题； ③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，形成实事求是的科学态度。 知识 结构图 1．显微镜的构造 2.显微镜的使用 教学 重难点 ①教学重点 显微镜的使用方法。 ②教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。 学情 分析 学习起点预测 学生之前没接触过显微镜。 学习困难预测 难找到物像 教学 具准备 准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有一个“上”字的玻片），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件。 板书 设计 第一节 练习显微镜的使用 对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像 教学 反思 呈现 现象 归因 分析 改进 措施 续 页（第 1 课时）
步骤 教学流程 课堂调控 导入 引言：（展示图片） 让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。 认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。 重 难 点 突 破 把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。 教学 拓展 思考并回答问题： ⑴为什么视野中看到的物像是倒的？ ⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明纸上的数字为何看不清？ ⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 总结 提升 强调 　　⑴用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。 　　⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 　　⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。 　　⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。 课堂 练习 设计 1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（ ）字。 2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（　）；目镜10×，物镜10×，放大