2024届作文主题训练：古代名人篇（苏轼）（含解析）.doc

作文主题训练古代名人篇苏轼阅读下面的材料根据要求写作苏轼在试笔自书中写过一段被贬海南的经历刚到海南时他常常黯然神伤什么时候才能离开这个岛呢过了一段时间他豁然开朗海南是岛可往大了看中原又何尝不是一座岛呢这样看来谁不在岛上呢既然如此就没有必要自伤自叹想到此处苏轼不禁大笑原来困住自己的是自己的内心以上材料引发了你怎样的联想和思考请写一篇文章要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字阅读下面的文字根据要求完成作文本试卷语言文字运用提到苏轼面对挫折采取了不嚼面的人生态度在你的学习和生活中是否也曾遭遇了某种困境你是如何克服这种困境的你是如何看待这种不嚼面的人生态度的请结合以上材料写一篇文章体现你的感悟与思考要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字阅读下面的材料根据要求作文材料一事不目见耳闻而臆断其有无可乎苏轼石钟山记材料二横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中苏轼题西林壁以上材料引发了你怎样的联想和思考请写一篇文章要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字阅读下面的材料根据要求写作有人说苏轼的石钟山记在登山临水的兴致之中始终萦绕着求真辫伪的旨趣而求真辨伪的过程中大抵要经历质疑求实反思三个阶段这无论是对我们的学习求知还是人生成长都具有积极意义以上材料引起你怎样的思考请结合材料写一篇文章要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得照搬古文内容不得泄露个人信息不少于字阅读下面的材料根据要求写作北宋文学家苏轼曾有一篇书子美屏迹诗他把杜甫的屏迹诗二首抄了一遍然后自称此东坡居士之诗也有人问他此杜子美屏迹诗也居士安得窃之苏轼回应说诗虽然是杜甫写的但是他看此诗字字皆居士实录是则居士诗也也就是说杜甫诗的每一个字都写到他心头了经典在流传过程中会得到不断的阐释和接受会融入很多时代因素成为作者和读者的一个公共空间读者与作者进行隔空对话发生心灵共鸣以上论述具有启示意义请结合材料写一篇文章从庖丁解牛兼爱赤壁赋谏太宗十思疏中任选一篇思考该篇文学经典的现代价值要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字参考答案略详解本题考查学生的写作能力审题这是一道记叙类材料作文题材料讲述苏轼被贬海南后心境的转变由最开始的黯然伤神到后面的豁然开朗转变的原因在于他领悟到困住自己的不是岛屿而是自己的内心如果眼光只看现实心忧于眼前困境往往自怨自艾一蹶不振如果眼光能看到远方心想未来往往就会乐观面对眼前的困境一个人的喜怒悲欢往往决定于他的内心心大了任何事都是小事心小了任何事都是大事由此可知材料的核心是引导考生思考如何面对人生困境比如可以学习苏轼的换个角度看待问题目光放长远不斤斤计较与眼前的得失幸福感不取决于外在而是由心而生等等行文构思上先概括材料有材料引出观点如用大格局过好小日子接下来从为什么的角度展开论述一何为大格局能享受最好的也能承受最坏的人有大格局便深知生活的常态是高低起伏二心中有大格局如同占领高地望得见前路坦荡亦深知总有歧路三心中有大格局如海纳百川上善若水越是平淡的日子越需要宽广的胸襟方能心安有福立意笑对人生困境心胸开阔不拘于一时受挫眼光放远不计较一时得失要有大格局大度量境由心生乐观豁达例文攻坚克难成就大美人生言及苏子人们首先想到的是修行者乐天派后人之所以给他这样的美誉源于他面对人生的劫难时没有以嚼面的摆烂心态对待而是积极乐观地应对当吟诵他的心似已灰之木身似不系之舟问汝平生功业黄州惠州儋州的自况诗时我们不得不崇敬于他的伟岸的人格其实每一个生命个体行走于世时不可能一帆风顺一马平川身处逆境遇到不顺时不气馁不放弃才能行稳致远成就大美的人生希望本无所谓有无所谓无的正如世上的路世上本无路走的人多了变成了路鲁迅先生之语包含着深刻的道理每一个人在精耕自己的人生时对未来都投注了很多的期许都希望自己的付出能够得到上苍丰厚的馈赠殊不知理想与现实有时候会发生严重的悖反在追逐梦想把憧憬变成现实的征程上困难与挫折难以避免面对不可抗力在面前横亘的崇山峻岭我们是望山兴叹止步不前还是及时调整心态从容应对决定了我们能不能走得更远我们人生的高度与厚度人生不如意事常八九每一个在国际体育赛场为国争光的运动健儿他们在寻常训练中不可能事事如意肯定会遇到这样或那样的不如意面对运动训练的低谷如果止步不前就没有苏炳添刘翔的荣耀世界陈若琳全红婵的惊艳世界体育界如此科技发展与创新也不例外不论是对外国围堵的突围还是自身发展的突破中国的科技人在自主创新的路上披星戴月披荆斩棘一个个震惊世界的成果一项项发明创新的成就的取得不可能都顺风顺水肯定会遇到这样或那样的挫折失败但是面对考验科技人发扬踔厉奋发笃行不怠的精神逆风而行攻坚克难才冲出阴霾身处快节奏发展一切充满可能的时代作为新时代的青年在追逐梦想把擘画的人生蓝图变成现实的过程中不可能一帆风顺崇山峻岭和浊浪排空难以规避面对考验谨记前人人生充满劳绩也要诗意地生活的警训从苏子的也无风雨也无晴中汲取搏击风浪的力量砥砺前行惟其如此我们才能无怨无悔地喊出青春有我不负韶光的豪言详解本题考查学生的写作能力审题这是一道任务驱动型写作题从情境材料表述的内容看这道作文题目仿照年新高考卷的形式命制均从语言文字运用题目的阅读材料中找出命题点进行命题根据语言文字运用部分的内容材料中所言的苏轼不嚼面的人生指的是一个人对待苦难挫折的人生态度回望苏轼的一生他始终行走在被贬的路上但是苏轼面对一贬再贬数度转徙的命运并没有陷入其中自怨自艾没有对命运屈服更没有选择躺平摆烂而是选择淡然处之达观处之的人生态度不纠结于命运的惨淡而是赶紧突围奔赴美好的未来也正是他的这种淡定从容用行动诠释了也无风雨也无晴的真意才为后来者树立了高标这样根据材料的内容可以思考的角度有我们从苏轼身上学习什么苏轼面对人生劫难的态度给我们什么样的启示人生充满劳绩我们需要不需要诗意地生活根据情境材料中提出的问题我们可以思考的角度很多而写作任务简单的用语表述为写作提供了充分发挥的空间只要从材料中提炼写作的中心把自己的感悟与思考真实地表达出来即可这样这篇文章写作时首先根据材料确定文体之后明确表达的主题从材料中的几个问题看这篇文章既可以写记叙文也可以写议论文仅以议论文而言可以提出观点逆境挫折中不气馁才能成就精彩的人生提出论点之后结合材料进行理论的分析点出逆境挫折不可避免只有从容面对才能行稳致远然后把观点材料与现实对接进一步展开分析最后联系当代青年的现实生活阐述坦然从容面对不顺对于成就辉煌人生的价值立意学会达观处世看淡挫折重整旗鼓战胜挫折要有积极的心态切不可将苦难的重负一直背着略详解本题考查学生写作的能力审题这是一道引语式材料作文题材料引用了苏轼两部作品中的句子材料一出自苏轼的石钟山记这一句话的意思是事情不通过眼睛看耳朵听单凭想象来推断其有无行吗苏轼通过亲身经历启示后人要正确判断一件事物必须要深入实际认真调查避免主观臆断要具备求实精神材料二是苏轼创作的题西林壁这是一首哲理诗写出了之所以从不同的方位看庐山会有不同的印象是因为身在此山中这一道理也就是说只有远离庐山跳出庐山的遮蔽才能全面把握庐山的真正仪态这启示我们当局者迷旁观者清要认识事物的真相与全貌必须超越狭小的范围摆脱主观成见两则材料分别强调了躬身入局实际调研与置身物外把握全局的重要性意在引导考生一分为二看问题既要入乎其内深入实际调查研究又要出乎其外把握全局立意时考生可从任意一方面切入论证但最佳立意仍是二者兼顾体现出考生的辩证思维写作时可采用递进式的论证结构从躬身入局实际调研与置身物外把握全局的内涵二者的辩证关系各自的重要性如何正确把握二者关系走向成功等角度展开具体论证在论说躬身入局和置身物外的重要性时可以从个人成长社会发展等角度切入展开论证使论证更深入在论述如何正确把握入乎其内与出乎其外的关系时可从不同角度切入辩证分析如看待问题时要置身物外把握全局多方见闻识全貌探究真理时要深入实际切忌主观臆断实践出真知入乎其内与出乎其外对立统一在不同的阶段以不同的姿态铺就成功底色立意突破眼见局限窥见真实世界多方见闻识全貌不可臆断混视听躬身入局实际调研置身物外把握全局全面看事物慎重下结论例文质疑求实诚可贵反思自我价更高有人说苏轼的石钟山记在登山临水的兴致之中始终萦绕着求真辨伪的旨趣而求真辨伪的过程中大抵要经历质疑求实反思三个阶段我认为当代青年也应当学习苏轼的这种精神方可有所作为质疑求实诚可贵反思自我价更高做时代的冲浪者理应与时俱进勇敢向前疑是为求实而疑求实是质疑的核心驱动力是质疑的最终目的莱辛说过对真理的追求比对真理的占有更为可贵对真理的追求即是求实唯有秉持着求实的长明灯以质疑为剑才能在探求真理这条黑暗无光漫漫长路上走下去正是因为怀有这求实之心华罗庚才能在岁时就大胆质疑数学权威才会对千百年前诗人笔下的塞外雪夜中的大雁质疑正是有这求实之心伽利略才在斜塔上扔下两个一大一小的球打碎了古贤错误的理论倘若没有求实之心的支持质疑就变成哗众取宠夺人眼目却又无实际意义的空架子只为疑而疑就只能成为如今人们常说的杠精罢了所以疑应是为了求实而疑疑后当求实求实是质疑的最终目的如提出质疑之后却不去求实就等同于前功尽弃华罗庚对大雁的出现提出质疑后并没有止于质疑这一步而是通过咨询专家来求实河中石兽中提出石兽应往下沉的人虽能对大众的观点提出质疑但他却不像老河兵那样做到求实倘若世界上人人都大声质疑空谈阔论而却无人去求实那么真理之树便只是开满鲜丽虚华的花朵而无法结成鲜甜美味的真理之实质疑是求实之心的外在表现求实是质疑的内在支撑在追寻真理的漫漫长路之上定要秉住求实之明灯才能让质疑之剑直指要害斩断虚假的阻拦寻找到真理的所在任何事物都不可能完满总有一定缺陷存在但正所谓大成若缺反思缺憾与不足才能使这个世界更进一步反思是一种独立不断超越的向上精神任何个体领域甚至国家都需要这种反思精神公司职员出身的诺贝尔奖获得者田中耕一的成功正来源于这种反思精神他在一次实验操作中错把一些钻倒入了实验台中但仪器中却出现了一个意外的高峰他没有像其他职员那样将它当做噪音忽略而是不断反思为什么会出现高峰经过多次实验求证理论分析田中耕一发明了新一代质谱仪发明了大分子测质量的方法并非错误和运气造就了这位诺贝尔奖获得者而是他一以贯之的反思不放过任何错误的精神与态度质疑求实诚可贵反思自我价更高时代洪流滚滚向前我们必须对世界质疑求实并能加以反思在不断发现缺点与错误中勇于革命在不随波逐流身体力行中寻找实情真相给世界以正确的答案给自己以最好的人生画卷详解本题考查学生写作的能力审题这是一道引语式材料作文题本题在衔接教材的同时也强化三元思辨的写作训练材料总共三句话第一句引用选择性必修教材石钟山记后的课文提示既考查学生对教材的掌握与理解也提出写作立意的方向求真辨伪第二句概述求真辨伪经历的三个阶段明确写作立意的关键概念质疑隐含反对主观臆断草率盲从的科学态度求实强调耳闻目见进行实地考察的重要性揭示实践出真知的科学真理反思体现对客观事物认识的深化发展以及不断纠错修正的科学过程三者彼此联系不断深化是写作的立意纵深与思辨空间第三句话概括该过程对学习求知和人生成长的积极意义既立足考生现实生活又启发他们思考未来凸显语文学习从课内到课外从成才到成人的教育目的这是写作内容的拓展深化材料启示我们无论在学习求知还是人生成长之路上都要秉持求真辨伪的信念敢于质疑亲身求证不断反思成长写作时可采用递进式的论证结构从求真辨伪的内涵求真辨伪的重要意义如何做到求真辨伪等角度展开具体论证在论说求真辨伪的重要性时可以从个人社会国家等角度切入展开论证使论证更深入在论证如何做到求真辨伪时可以从质疑求实反思三方面进行论证在论证过程中可以采用举例论证道理论证对比论证等多种论证方法如可以列举地质学家李四光不惧外国专家的权威性带领学生在太行山九华山天目山等地考察发现了许多有力的证据最终推翻了外国专家的错误结论有力地促进了我国相关领域的发展建设的事例论证青年一代应敢于质疑权威亲身探索实践让事实说话也可以引用孔子疑是思之始学之端的名言以及实践是检验真理的唯一标准这一信条论证我们应坚持辨伪求真勇于质疑在论据的选择上应注意事实论据和道理论据的综合使用如可以引用狄德罗质疑是迈向哲理的第一步的名言作为道理论据使论证更具有权威性也可以立足于当下结合当下社会存在的不少人迷信权威偏听偏信随波逐流等社会现象以其危害从反面论证中心论点使文章更具有现实意义立意辨伪存真求实去虚勇于质疑求真务实实践出真知行动助成长于质疑中探索于反思中前进例文居安思危盛世犹然徜徉在卷秩浩繁的书海总能在不经意之间如东坡窃子美诗那般于心有戚戚焉思接于千载之外心游于万仞之上顿遇知音这不读及魏征的谏太宗十思疏时有那么一刻我竟似庄生梦蝶般恍惚不知魏征到底是在劝诫唐太宗还是在提醒生活在当下的我们究其原因也许是一样的盛世需要共同的警醒居安思危盛世犹然唐太宗作为曾经驰骋沙场的君王励精图治从谏如流开创了贞观盛世但是征伐容易守成难深知这个道理的魏征及时提醒君王居安思危尤为重要昔日的太宗应如此今日的我们犹应如此无论是个人还是国家亦或是民族生在繁华里长在盛世中很容易在幸福中沉沦在富有中迷失在安逸中躺平忘掉盛衰之易疏忽否泰之替若不能居安思危时时警惕当危险出现时当困境来临时便只能以温水青蛙的状态束手无策甚至坐以待毙鸣钟列鼎的贾家后世子孙躺在前代的功劳簿上睡大觉不做长远计不虑末世路终致烈火烹油大厦倾覆曾经开创康乾盛世的大清王朝安眠于自己的温柔乡不图发展不谋未来闭关锁国夜郎自大终致落后挨打受人践踏前事不忘后世之师生活在空前盛世中的我们要绝对清醒保持危机意识方不负魏征之劝盛事虽盛繁华亦华可是毋庸置疑的是任何事物都有两面性盛世繁华之下必有潜在的危险和潜藏的暗流惟有居安思危或未雨绸缪或防微杜渐方是久安之道老子曰千里之堤溃于蚁穴盛世繁华就如同这千里之堤有固若金汤牢不可破之势极易让人麻痹大意谁会在意一个小小的蚁穴殊不知这蚁穴就是灾难的开始想当初柯达胶卷诺基亚手机创造了令人惊叹的商业帝国可是他们从未正视自身的妄自尊大更无法做到釜底抽薪只能任由大势已去望洋兴叹正所谓前车覆后车戒生活在飞速发展中的我们要正视自身不足努力扬长补短方不负魏征之谏掩卷沉思魏征一千多年前劝诫君王之语平移到当下亦正当其时因为生活在当下的我们在盛世里浸润久了极易将逸豫当作必然无视繁华下的阿喀琉斯之踵久而久之会演变成比乱世中的无奈更可怕的无力我们要时刻谨记魏征之言居安思危盛世犹然详解本题考查学生写作的能力审题这是一则任务驱动型材料作文题材料由两段文字构成第一段话讲述了苏轼窃杜甫诗歌的故事苏轼将杜甫的屏迹二首抄了一遍并自称是自己的诗有人问他为什么窃杜子美的诗苏轼回应说是因为杜甫的诗写出了他的心声第二段话是在第一段的基础上进行评论经典在流传中得到不断的阐释和接受成为作者和读者的公共空间让二者隔空对话产生共鸣可见材料中故事部分用实例生动表明了古诗文经典之作沟通心灵引发共鸣的作用评论部分又进一步补充了经典在阐释和接受过程中产生的时代意义能让读者与作者跨越时空产生心灵共鸣引起共鸣强调的是认知和情感上的共识相通和一致指的是经典作品的内涵在今天依然适用具有现代价值从这个角度来说题目给了考生很宽泛的思维空间庖丁解牛中顺应自然强调的是遵循自然规律人本身就是自然的产物要以自然法则来规范自己的思想和行为然后在顺其自然的基础上可以做到游刃有余庖丁解牛成功后善刀而藏之又教导我们凡事应内敛不宜过于张扬要顺应自然才能保全天性这些观念在今天依然具有实用价值兼爱强调的是人与人之间应平等关爱这种思想在今天仍具有普遍意义当今社会强调的是人人平等和谐共处友爱他人与兼爱的主张极为吻合赤壁赋辩证看待人生之长短乐观豁达的胸襟都能让处在喧嚣世界中的现代人心平气和活得通透谏太宗十思疏提倡居安思危戒奢以俭对于生活在盛世繁华中的我们尤其是躺平佛系的现代人无疑是一剂清醒剂和继续奋斗的推进剂只要是文章中能够解读出来的具有现实意义符合当前形势适用于当前现状的那些思想观念治学为人处世治国等方面都具有现代价值都符合本次作文要求从思考该篇文学经典的现代价值可知文体可以是记叙文或议论文考生首先要选定篇目确定其现代价值所在若写记叙文写人叙事中要紧紧围绕该篇经典能够引起我们共鸣的思想展开可以运用欲扬先抑对比衬托细节刻画等多种手法来凸显其现代价值若写议论文可以运用层进式结构谈能够引起我们共鸣的思想是什么在现代社会具有怎样的价值我们应该如何践行这种思想立意道法自然千古亦然穿越古今爱是正道心胸豁达思接千载居安思危千古皆然