四年级数学上册-5.29近似数教案浙教版.doc

近似数 【教学目标】 1．结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2．提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。 3．培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 1．掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。 2．正确进行近似数的改写。 【教学过程】 （一）复习： 读出下面各数，并把它们改写成以“万”或“亿”为单位的数。 20500000 10200000000 （二）引入新课： 同学们，在生活中我们经常遇到和使用近似数。你注意过吗？今天我们就来学习近似数。 1．认识近似数： （1）明确准确数和近似数。 师：同学们说一说你家里有几口人？我们这个班一共有多少同学？你们小组又有几个同学呢？这些数都是准确数吗？ 师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢？我国的国土面积是多少呢？（生答） 师：13亿是一个准确数吗？960万平方千米呢？ 这样的数又是什么数呢？ 点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是准确数。 像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。 （2）准确数与近似数的判别。 ①学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。 ②小组汇报，交流。 2．求一个数的近似数： 提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢？（学生根据生活经验思考、发言） 同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢？怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？你愿意尝试一下吗？ 出示：某市在校学生今年共植树148264棵。 （1）四舍五入到十位：约148260棵； （2）四舍五入到百位：约148300棵； 观察第一组数据小组讨论：①原数的个位是几？四舍五入后是几？它的十位有变化吗？说明什么？ 观察第二组数据小组讨论：②原数的十位是几？四舍五入后十位是几？它的百位发生了什么变化？说明什么？ 提问：通过以上观察分析你们从中有什么发现？（四舍五入到十位要找准什么位？入舍什么位？四