人教版二年级数学下册7.8　近似数 教案.doc

第8课时　近似数
【教学内容】 教材第91页的例10。 【教学目标】 1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2．通过教学活动培养学生的数感。 3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 【教学重点】 初步理解近似数的含义。 【教学难点】 能够找到一个数的近似数。
一、情境导入 猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1．理解近似数的含义。 出示教材第91页例10中的情境图： (1)从图中你获得哪些数学信息？ (2)质疑讨论：(学生独立思考，然后组内交流) ①这两人关于运动员人数的说法有什么不同？ 生：9985这种说法比较准确，9985是准确数，9985接近10000，10000是近似数。 师：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了。你能举出一个例子吗？(国家大约有13亿人口，我的手机2000元左右等) ②9985真的接近10000吗？ 用数数的方法把9985往后数15下就是10000。它们只相差15个，所以9985接近10000。10000是9985的近似数。 (3)学生汇报，明确意义。 ①借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，出示数轴图：
②这两个数有什么关系？(近似数比较接近准确数) (4)下面哪些是近似数？哪些是准确数？ 三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花。 学校有综合类图书2912本，学生大约1600人。 近似数：1000、1600； 准确数：417、597、2912。 2．体验近似数的特点。 出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水5