人教版二年级下册数学教案-近似数.doc

近似数 1教学目标 1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系  2、初步知道准确数与近似数的区别,能对近似数和准确数互相转化。3、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。  2学情分析       “近似”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于他们学过的准确数而言的。近似数也是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前,学生已接触过估算,知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。教材没有给出四舍五入的方法,只要与准确数比较接近的,整十、整百、整千数都可以。近似数在生活中有着广范的运用,所以在设计上,我力求以现实生活为背景,提供现实的、有意义的学习内容来创设情境。本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的,都是真实的数据,如学校的班级数、学生数、教师数等。 3教学重难点 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法 2.理解近似数的含义,并会合理的取近似数。  3、培养学生的数感和估计能力。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，引入新知       谈话导入:同学们,我前几天旅游时去了一个村庄,这个村可不得了,(课件)它就是我国有名的华西村,更不得了的是,这个村里有个酒店(课件)很气派吧,想不想看看关于它的信息?        教师出示信息:华西龙溪国际酒店的高度名列世界第15位,国内第8位,共72层,高328米,酒店一共设有826间客房,大约5000个餐位。        (教师读信息,要求学生读信息中的数据。) 【我出示学生周围熟悉的村庄和我国有名的华西村酒店的相关信息,这样,从学生熟悉的生活情境出发引入数学概念,感受近似数在生活中的应用,激发学生主动学习的欲望,让学生体会生活中处处有数学,从而体现数学学习的价值,激发学生学习数学的兴趣。】 活动2【讲授】接触新知 1、学习准确数和近似数       师提问:这些信息中,有个信息很特别,它表达的意思和其他的数不一样,你们找找是谁?教师引导找出大约5000要求解释大约5000个餐位是什么意思?根据学生的汇报讲解:       教师提问:餐位的数量不是准确数。那这条信息中的328是个准确的数吗?       根据学生的回答以328为例讲解准确数并(板书)       教师提问:同学们说大约5000不是准确数,谁能知道准确的餐位是多少个呢?准确的餐位和大约5000个餐位是什么关系?       根据学生的回答引出准确数和近似数很接近(板书)       教师总结近似数:也就是说餐位的数量有可能比5000个多一些,也有可能比5000的少一些,那么我们跟大约5000这个与准确数很接近的数叫做近似数(板书) 2、讲解近似数的作用       近似数在我们的生活中用处是很大,例如:电视机的价钱,有人对于电视机价钱的描述喜欢这样说:一台电视机的价钱是3105元 还有人喜欢这样说:一台电视机的价钱大约3000元       教师提问:为什么有些人喜欢用近似数来表示呢?引导学生了解近似数更好记。 【我在这里出示了两种不同的信息情境,提供一些开放性、生活性、现实性的信息,让学生根据我所创设、提供的信息,提出、解决教学问题。理解近似数的含义,感受到近似数在生活当中的作用。】       出示问题:我们中国有多少人?我们能用准确数来表示吗?       根据学生回答教师讲解:我国每天都有新出生的宝宝,也有因为某些原因失去生命而死亡的人,因此,我国的人口数在不断变化,不能用准确数来表示,所以只能用近似数表示,看来近似数很重要。 3、辨认准确数和近似数     练习一、实验小学最新购买了2908把椅子     练习二、我家每个月的水费大约是580元     练习三、580是那种数     (师总结:看一个数是近似数还是准确数要在具体情境中才能看出来) 活动3【活动】探究新知 1、准确数改近似数        同学们,我们有时要把准确数改成近似数,根据我们刚学的准确数与近似数很接近,近似数又好记的特点,有信心把“实验小学最新购买了2908把椅子”中的2908改成近似数吗? 【为了让学生更好的掌握近似数,我把第二个环节的课堂练习中的一个信息作为这一个环节的例题,这样的信息情境学生刚刚已经接触过,印象深刻更能激发学生的学习兴趣。】        小组活动:每组有一张小纸条,要求同桌讨论想出与2908既接近又好记的近似数,并把答案填写在练习纸上。        学生汇报并把相应的答案写在黑板上,例如: 板书  2910          2000          2900          2909          3000       教师提出问题: 那么你能找出这些数中最好记的数是谁?       根据学生回答教师展示数轴讲解,让学生更能只管的感受哪些数更接