人教版二年级数学《近似数》教案.doc

近似数 [教学目标] 1．知识与技能：通过具体的情境让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，并能结合实际进行简单的大数估计。 2．过程与方法：通过猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估算能力。 3．情感、态度与价值观：通过知识与生活的实际结合，让学生体会近似数在生活中的作用和意义。 [重点难点] 1．教学重点：初步理解近似数的意义，掌握一些写近似数的方法。 2．教学难点：写近似数的方法。 [教学准备] 情境图。 [教学过程] 一、准备练习 1．数一数。 2 998、（   ）、（   ）、（    ）             9 997、（   ）、（   ）、（   ） 2．按照要求排列下面各数。 1 010    998   1 006                          505    406     403 （   ）＞（   ）＞（   ）                （   ）＜（    ）＜（    ） [设计意图：在复习旧知的过程中，为学习新知做好铺垫。] 二、新课教学 1．组织理解近似数的含义。 （1）出示例 8 图。（可以设计出示本校学生课间做操图和学生熟悉的一些数据图） 聪聪经过调查，知道了育英小学的学生数，它说：“育英小学有 1 506 人，约是 1 500 人。”育英小学到底有 1 506 人，还是有 1 500 人呢？为什么？ ① 学生进行讨论、交流，想“约是 1 500” 人是什么意思？ ② 小组汇报。 生 1：育英小学的人数是 1 506 人，因为聪聪告诉我们是 1 506 人。约是 1 500 人，就是说育英小学的人数和 1 500 人差不多。 生 2：育英小学有 1 506 人，约有 1 500 人，是大概有 1 500 人的意思。 ③ 小结：我们把 1 506 这个很准确的数字叫做“准确数”，而像 1 500 这样和 1 506 差不多的数就叫做“近似数”。（板书课题） ④ 比较这两个数，哪个更便于记忆？为什么？ 学生回答。 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。 （2）聪聪那天不仅收集到了育英小学的人数，还了解到了新长镇的人数是 9 992 人，约是（    ）人。先独立填填，再和你的同桌交流一下。谁来说说你写出的近似数是多少？ 学生汇报。 生1：约是 10 000 人，因为我觉得 9 992 人接近 10 000 人。 生2：我写的是“约 9 990 人”，因为 9 990 和 9 992 只相差 2。 他们的想法都正确，但是请比较这两位同学的想法，你更喜欢哪一个？为什么？ 师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 [设计意图：通过在具体情境中学习，理解近似数的意义，感受到近似数的作用，同时掌握写近似数的方法。] 2．生活中的近似数。 （1）小东家到学校有 603 米，