六年级反思

六年级语文教学反思与总结 虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。毕 业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已我觉得语文 教学中，为了“对付"毕业考，须抓好酚件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了， 就比较有把握了。下面简要谈谈我的教学过程。 一个班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头， 扶中间，注重培养优生的特长，加强培优畏差工作，促进全体学生得以发展。 首先痰恋阅读教学，学生对阅读缺乏级捷的解是思路，缺乏有效的答题技巧。教给学生 解是的方法和技巧是最关键的步骤。 我教给学生以下的做是方法: 1 、看分值答题法* 可以从试题的分值中推测答题的要点。如一首古给的分值是 3 分， 答案可能就有 3 个要点，一个要点一分，记以从试题所给的分值中，我们就能推测答案 的要点和要求的字数 2 、用原文答题法: 做大要牢牢地记住: “答案不在你的脑子里，答案只在原文中 具体作法是，把所间问题中的关刍词名还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词 句的上下面。 3、阅读题中时常会问到，一名《一段) 话在文中的作用。第一步: 我们首先看这个名 子 《段落) 是在文章中的哪个位置，开头?中间? 还是结尾? 如果是在开头，则有以下几 种可能，点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺礁、推动 故事情节发展， 如果是在中间，则起到承上启下《过渡) 的作用，如果是在结尾，则起 到夯龙点畏、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整…… 其次，作文教学中，对作文选材的把据是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和 文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现，语文的确包罗万 象,是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对农村学生来说,， 无颖是比较困难的。所以必须从以下几点下手: 1、激发学生的写作兴趣。， 2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课 上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病 例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行履改，同时反思自己的作文中是否也存 在这样的问题。总之，在指导课上坚持不解地加强作文范例的削析，学生的作文质量一 定会提高得很快- 3重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字 形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极 好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、泊发，建立一个 新的评改模式和评价标准，一定权改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。  我们都知道"不积硅步，无以至千里。”不积小流，无以成江河。 "天才在于积味"。而我 经常对学生说的话是"聪明在于读书，文才在于积标"。我们也都知道语文教师的重要任 务是让学生养成一种勤于积累普于积累的习惯，而且在这个过程中不断地枝理，不断丰 富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个 非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行 积累和术理方面下功夫，且责无旁贷。小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经 历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课党教学，侧重于指导学生 对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面，!.、能 青请课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等，2. 能注意在课 外阅读中积累语言材料 3.