《积累与运用（五）》教学设计.doc

《积累与运用（五）》教学设计 【教学目标】　　　1、了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。　　　2、能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。　　　3、运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。　　　4、能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。　　【教学重、难点】　　　积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。　　【教学准备】　　　老师：多媒体课件。　　　学生：1、搜集带有“如、若、似”的词语，搜集名人名言。2、回忆自己家里的小纠纷。　　【教学时间】　　　3~4课时。　　【教学过程】　　一、积累词句，感悟道理　　　1、自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字查字典。　　　2、看看词语中带点的字都表示什么意思。　　　3、师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。　　　4、全班交流。　　　5、如果能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧！（屏幕显示例句）你能用哪个词语说一句话？　　　6、想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。　　　7、赛一赛谁背得最多。　　　8、你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。　　　9、其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说“口若悬河”的意思。　　　10、你还知道哪些成语的出处或者故事？　　　11、好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读“语海拾贝”中的名句，想想你有些什么收获。　　　12各种形式朗读。　　　13、想把它们记下来吗？指导背诵。　　　14、你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。　　二、调动经验，交流沟通　　　1、家是温暖的，但有时也会发生一些小“插曲”。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）　　　2、每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？　　　3、家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。