《桃花源记》自主学习提要.doc

《桃花源记》自主学习提要 年级：八年级 科目：语文 主备人：赵艳梅 审稿：赵艳梅 课题： 《桃花源记》 课 型：新授课 时间：2011年9月1日 【学习目标】： 1、知识目标：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容。 2、能力目标：背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。 3、情感目标：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。 【学习重点】： 1、积累重点文言词汇和句式，疏通文意。 2、感受桃花源环境的优美、源中人的淳朴、和平安定的生活、其乐融融的人际关系，正确理解作者的理想。 【学习难点】： 理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。． 预 习 案 一、预习范围：八年级上册第21课，文言文《桃花源记》。 二、预习时间：25分钟 三、预习方法： 1、 搜索作者生平的相关资料和文章的写作背景。 2、 借助工具书解决生字词的读音。 3、 朗读法。（至少读3遍，力求读出美感） 4、 自主学习和探究学习相结合的方法：结合工具书和书下注解自行疏通文意，逐步领会作者的思想感情。 5、 在不理解的地方做上记号，以便合作探究时请教同学或者老师。 四、预习检测： 1、 抽学生起来简单介绍陶渊明和写作背景。（老师在学生介绍的基础上做补充） 2、给加点字注音： 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ） 黄发垂髫 （ ） 便要还家（ ） 3、 回答问题： （1）、通过朗读、预习，你看到了一个怎样的桃花源？你能用自己的语言描述一下吗？ （2）、你觉得作者描绘的桃花源真的存在吗？你能从文中找点依据吗？ 五、我的问题： 合作探究案 一、 问题预设：（思考、交流） 1、 你能翻译文章的各个段落吗？ （1）、每位同学与同桌交替着翻译各个段落，在不理解的地方做记号。 （2）、在小组内互相质疑、释疑。 （3）、各个小组推荐一人分别翻译各个段落。 （4）、抽学生评价每个同学的翻译情况并订正其中的错误。老师着重强调下列文言词汇的用法： 通假字：要 一词多义：之、舍、寻、为、其……. 词类活用：渔人甚异之、欲穷其林、处处志之 古今异义：鲜美、交通、妻子、绝境、无论、不足……. 重点词语：落英、豁然开朗、俨然、阡陌、垂髫、诣、津、属、规、扶、咸……. 2、 你能有感情的准确朗读本文吗？在学生自由朗读课文2遍的基础上，全班齐声朗读课文。 3、 研读课文。分小组讨论交流下列问题： （1）、渔人是怎么发现桃花源的？作者怎样描写桃花林的自然景色的？ （2）、渔人是如何进入桃花源的？作者怎样描写桃花源的生活环境的？ （3）、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 桃花源中的人有什么特点？ （4）、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？ （5）、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？ 4、你觉得作者哪些片段写的精彩，能说说你喜欢的理由吗？ 5、课文描写的内容，处处体现一个“奇”的特点，表现在哪些方面？ 6、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？作者想要表达怎样的思想感情？ 7、通过本文学习，你积累了哪些成语？这些成语流传到现在，含义有没有变化呢？ 二、 生成问题：（学生把自己在学习过程中产生的疑问，写在下面的空白处，然后在小组内大胆质疑；组内成员通过合作探究，找到答案；组内解决不了的问题，举手提问，全班同学共同讨论、解决；老师针对问题及讨论结果做中肯的评价或者讲解。） 1、 2、 三、解决问题（展示、点拨、评价） 每个同学在组内交流学习本文后的收获，从各个角度畅所欲言。各个小组推荐同学在班内发言，老师做点拨和评价。  学习笔记 学习笔记 学习笔记   检测案 1．《桃花源记》作者 ，名 ，字 ， （朝代）著名诗人。 2．文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。 3．解释下列句中加点的字 ①渔人甚异之 （ ） ②具答之（ ） ③复前行，欲穷其林（ ） ④欣然规往（ ） ⑤诣太守 （ ） ⑥未果，寻病终（ ） 4．写出下列句中加点词的古义和今义 （1）、率妻子邑人来此绝境 古义： 今义： 古义： 今义： （2）、阡陌交通，鸡犬相闻 古义： 今义： （3）、乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义： 阅读语段，答文后题。 　 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初