读书郎优质导学案1：黄河颂.doc

《黄河颂》导学案 【学习目标】 1．了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。 2．反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【学习重点】 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 【学习难点】 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 【课件准备】 白板 【小组任务】 自学 合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 1．给下列加点的字注音。 巓( ) 澎湃( ) 狂澜( ) 浊流( ) 滋长( ) 哺育( ) 摇篮( ) 2．用下列词语造句。 浩浩荡荡： 澎湃： 3．原文填空。 我站在高山之巅，望黄河滚滚，( )向东南。惊涛澎湃，( )起万丈狂澜；浊流宛转，( )成九曲连环；从( )下奔向( )之边；把中原大地劈成( )两面。 4．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。 ⑴ ⑵ 5．请你试着给下列形似字组词。 魄__________浦__________磁__________扮________ 魂__________哺__________滋__________纷________ 6．用词的引申意义造句。 例：五千年的古国文化，从你这儿发源。 澎湃—— 扮演—— 【合作探究】 1．本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 2．主体部分中“望”字所统领的内容？ 3．“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 4．诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 5．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 【展示提高】 1．朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 1．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他(她)写上一句话的评论。 人物： 评论： 【巩固拓展】 课外语段阅读 黄河颂 浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。 据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。 黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。人文盛，彪炳史册，令人缅怀留连，无时或已。 自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山诚渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。 黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为