走进PowerPoint 教案.doc

走进教学设计一教材分析教材分析走进是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材下册第课的内容它是系列办公软件中继后的又一个实用的工具软件它的操作比较简便而且是学生以后展示作品发布成果的强有力的工具因为它与有许多相似之处学生在学会使用的基本操作后再来学习就要显得容易多了教学目标知识与技能熟悉的界面了解幻灯片的版式会插入新幻灯片能做至少两页的简单演示文稿熟练使用文本框输入文字理解新建幻灯片和插入幻灯片的区别过程与方法在自主性研究性协作性环境下学会自主探究学会与人协作情感态度与价值观在自主探究的过程中培养一种敢于尝试不怕失败的品质在与人协作的过程中体验团结的力量在交流评价时学会自我反思懂得尊重他人教学重点文本框的使用和插入新幻灯片教学难点有效地运用知识迁移来学习新知二学情分析本课内容在六年级上学期进行教学从学生的心理特点来看六年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇对课堂教学的活动形式较感兴趣同时他们对课堂教学的内容的要求也更高更注重学习内容的是否有意义这时的孩子已经不仅仅是用眼睛去看世界而渐渐学会用思想去了解世界从学生的信息素养来看他们具有一定的操作能力掌握了一定的学习方法对于的基本操作比较熟练所以本课的教学让学生在自主尝试探究的基础上学会归纳操作的一般方法从学生的差异来看基本操作能力不会相差太大主要体现在创新能力和知识迁移的水平上所以教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异符合学生的认知规律尊重学生个性发展注重学生的能力培养三教法任务驱动法信息技术教学最常用的是任务驱动法但我在实践中发现如果学生对你设计的任务不感兴趣时就不能驱动学生自觉主动地学习这样即使在你的帮助和引导下学生完成了任务但这种驱动只能是外驱动或硬驱动而通过创设有趣味的情境结合知识本身的特点吸引学生全身心地投入到活动中来让每个学生都在做中学学中乐真正做到自主学习探究学习在活动体验中获得经验培养学生的探索精神提高学生的信息素养这种融合了情境的任务驱动才能真正做到学习以学生为中心主动建构知识技能知识迁移法我们认知的一个重要方法就是迁移信息技术这门学科的特点更是体现了这种方法在认知过程中的重要性和有效性所以教师应引导学生自觉地运用知识迁移来学习新的知识四学法尝试操作自主探究组内互助小组交流模仿对比反思提高五教学准备教学硬件计算机网络教室教学软件教师准备一个学校组织的第三届体育艺术节的图文并茂的演示文稿六教学过程一情境体验引出任务同学们你们还记得上学期我们学校举办的第三届体育艺术节吗为什么你对那次活动的印象这么深刻老师也觉得这个活动非常有意义所以就特别制作了关于那次活动的幻灯片板书幻灯片我还把它发布在网上让其他人也能看到接下来我们一起再来回顾一下那些精彩的时刻播放幻灯片共同欣赏谈话我已经看到同学们眼中闪烁着的光芒我想你们一定很想学会制作幻灯片吧接下来的一段时间我们就学这个那你知道这个幻灯片是用什么软件制作的吗学生或者老师介绍这个软件告诉学生它和都是属于办公软件系列的为接下来的知识迁移作思想上的准备设计意图每个个体最关心的是跟自己有关的信息所以我从学生的实际感受出发设计了体育艺术节的情境学生一下子就投入到课堂中这时马上欣赏图文并茂的演示文稿学生的学习的热情就更加高涨学习的愿望就更强烈为接下来让学生积极主动地参与到学习活动中来作好了情感上的准备二自主探究落实任务任务一新建一个幻灯片教师活动学生活动问题情境新建一个幻灯片并把作者信息作简单介绍先自学课本第一部分内容自主探索制作第一张幻灯片学生演示并讲解方法共同评价补充小结打开并新建幻灯片的方法幻灯片版式在幻灯片中输入文字及文字的修饰文本框的使用重点讲解三种状态未选中选中编辑设计意图学生有的知识迁移课本上有图文并茂的演示讲解所以让学生自主地进行探究学习是可行的所以老师应尽量少指导不去计较学生的错误操作让学生在弯路和错误中学会思考学会寻求帮助课本的学习同伴的教师的使学生得到更多的启发采用学生尝试交流协作讲练结合的方法掌握幻灯片版式设置文本框使用艺术字插入等技能如果有学生会插入图片教师则给予鼓励从而很好地发展自学能力任务二插入新幻灯片教师活动学生活动问题情境刚才介绍了作者信息下面我们就可以接下去制作体育艺术节的活动场景了并保存成文件学生操作学生演示并讲解方法共同评价补充小结插入新幻灯片的方法强调与新建幻灯片的不同点艺术的插入和修改设置背景颜色设计意图这儿的操作任务是制作体育艺术节的活动场景这是学生感兴趣并亲身经验过的所以学生会全身心的自觉地投入到操作活动中去学习的主动性得到最大程序的发挥可以发挥出学生的潜能培养学生的创新精神和合作意识任务三幻灯片的美化教师活动学生活动问题情境修饰幻灯片使他们更美观更吸引人呢思考你准备从那方面去美化和修饰学生操作生演示并讲解方法共同评价补充小结艺术的插入和修改设置背景颜色设计意图这儿是分层次的练习不同水平和能力的学生在美化幻灯片时会达到不同的效果不能让其吃得太饱也不能让其饿着其实也就是体现了任务的扩展和细化问题对于层次较高的同学鼓励他们进行创新对于层次一般的同学指导他们模仿或改造这样可激发每个学生的求知欲让每个学生都能在课堂活动中得到不同的发展三作品展示与评价作品展示交流提出具体评价要求可以介绍自己的作品也可以推荐别人的作品谈谈自己作品的创意或推荐别人作品的理由说说你觉得作品中最具特色的地方和需要改进的地方提出评价依据一般良好优秀创意版面色彩设计意图每个人都希望展示自己的才华得到他人的认同所以最后的成果展示是必不可少的而评价也是尤为重要的教师应充分发挥教学评价在教学中的导向作用重视自评与互评使评价成为学生反思自我发现自我发展自我的过程为了使评价优化评价时要指导方法提出依据这样才能有效地达到评价的效果四总结方法提炼规律在学生学会基本操作时通过提问示范总结所学的知识点设计意图引导学生结合具体的问题解决过程总结一般性的规律和可迁移的方法并帮助学生形成知识结构避免只学到孤立的零散的知识或只是麻木地由一个问题到另一个问题