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无恨无爱
上传于：2024-06-18
4、花之歌 教案
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，读准字音，读顺句子，在朗读中品味语言文字的优美，了解课文主要内容。
2、想想课文从哪些地方可以看出我是花，再找出课文和阅读链接中想象奇特的地方，和同学们交流交流。
3、体会作者是如何进行观察，并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受的，引导学生从整体上把握这首散文诗独特精巧的构思。
教学重点：
学习课文，理解课文的主要内容，体会本课是如何描写花的。
教学难点：
学习课文是如何进行观察，如何运用丰富的想象来表达作者自己独特感受的。
教学准备：
多媒体课件、课文朗读音频素材。
预习要求：
借助拼音朗读课文，读准字音，读顺句子，初步了解这篇课文是如何描写花的。
教学过程：
一、导入新课
1、一年四季中，我们可以看到无数的花在盛开、凋谢，同学们，你们知道哪些花？这些花又有哪些特点呢？
学生说一说自己知道的花，并用自己的语言概括这些花的特点。
2、平时，我们都喜欢从花的颜色、形态、香味方面去品评我们看到的花，不过作家纪伯伦却从独特的视角，向我们展示了我们司空见惯的花。今天这节课，我们就跟随诗人一起感受花的美好。
3、板书课题：4、花之歌
学生齐读课题，教师相机出示作者纪伯伦的资料，引导学生读一读。
纪伯伦，黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为“艺术天才”，“黎巴嫩文坛骄子”，其主要作品有《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样，是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
二、初读课文，学习生字
1、引导学生自由朗读课文，要求读大声朗读，读准字音，读顺句子。
学生按要求自由朗读课文。
2、出示本课的生字词：
苍穹 孕育 冠冕 摇曳 旑旎 硕大
琼浆 婆娑 顾影自怜 心驰神往
指生读一读，相机正音。
“苍穹”的“穹”是三拼音节，“摇曳”要注意“曳”的读音，“婆娑”这两个字的字音都要注意。“旖旎”两个字都读第三声。
强调本课的两个多音字。
出示句子：
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
清晨，我同晨风一道，将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起，为它送行。
学生读一读这两个句子注意“藏、行”两个多音字。
3、引导学生通过联系上下文等方式理解重点词语“旖旎、顾影自怜、心驰神往”的意思，并引导学生运用这几个词语造句。
三、再读课文，了解课文主要内容，理清课文的脉络
1、请同学们继续朗读课文，想一想这篇课文主要讲了什么内容？
全班交流：
（1）这篇课文中的“我”指的是什么？（指的是花）
（2）课文写了花哪些方面的内容？根据花的这些方面的内容可以将课文分为哪几个部分？
第一部分（第1-4自然段歌）：颂花的形象美。
第二部分（第5-7自然段歌）：颂花的精神美。
2、学生练习朗读课文，进一步体会文章的主要内容，理清课文的脉络。
四、学习课文，体会花的形态美和精神美
（一）学习课文第1-4自然段，感悟花的形态美。
1.指名读第1-4自然段，思考：如何理解每个自然段的意思？
2.全班交流汇报,老师适时点拨。
出示句子1：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？
大自然的话语,让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。
出示句子2：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说你的脑海里浮现出怎样的画面。
花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌。
傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！”
出示句子3：我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
师：“诸元素”指什么？（四季，即春、夏、秋、冬。）
你是怎么理解这一自然段的？（这一自然段把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。）
出示句子4：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（这一自然段写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。从“交往的礼品”“婚礼的冠冕”得出“纯洁”，由“死者最后的祭献”得出“神圣”。）
3.齐读第1-4自然段，进一步感受花的形态美。
（二）学习课文第5-7自然段，感悟花的精神美。
1.默读第5-7自然段，一边读一边画出自己喜欢的句子，并简单做批注，想一想，这些句子体现了花的什