教学案例及范文

最近南安进修学校开展南安市2012年中学数学地理英语优秀教学案例评选活动为使教师对教学案例有一定的了解特找一些相关知识与案例范文1什么是教学案例这可以从以下几个层次来理解httpbaikebaiducomview2472471htm教学案例是事件教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述它讲述的是一个故事叙述的是这个教学故事的产生发展的历程它是对教学现象的动态性的把握httpbaikebaiducomview10625htm教学案例是含有问题的事件事件只是案例的基本素材并不是所有的教学事件都可以成为案例能够成为案例的事件必须包含有问题或疑难情境在内并且也可能包含有解决问题的方法在内正因为这一点案例才成为一种独特的研究成果的表现形式案例是真实而又典型的事件案例必须是有典型意义的它必须能给读者带来一定的启示和体会案例与故事之间的根本区别是故事是可以杜撰的而案例是不能杜撰和抄袭的它所反映的是真实发生的事件是教学事件的真实再现是对当前课堂中真实发生的实践情景的描述它不能用摇摆椅子上杜撰的事实来替代也不能从抽象的概括化的理论中演绎的事实来替代2教学案例的特征案例是一种写作的形式那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别又有什么特点呢1与论文的区别从文体和表述方式上来看论文是以说理为目的以议论为主的而案例则以记录为目的以记叙为主兼有议论和说明也就是说案例是讲一个故事是通过故事来说明道理因此从写作的思路和思维方式上来看二者也有很大的区别论文写作一般是一种演绎思维思维的方式是从抽象到具体而案例写作是一种归纳思维思维的方式是从具体到抽象httpbaikebaiducomview333105htm2与教案教学设计教学实录的区别一般来说与教案教学设计的区别比较容易理解教案和设计都是事先设想的教学思路是对准备实施的教学措施的简要说明案例则是对已发生的教学过程的反映一个写在教之前一个写在教之后一个是预期一个是结果案例与教学实录的体例比较相近它们的区别也体现了案例的特点和价值同样是对httpbaikebaiducomview2075941htm教学情境的描述教学实录是有闻必录而案例是有所选择的至于怎样选择就要看案例撰写的目的和功能了3教学案例的结构要素从文章结构上看案例一般包含以下几个基本的元素1背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况时间地点人物事情的起因等如介绍一堂课就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的是一所重点学校还是普通学校是有经验的优秀教师还是年青的新教师是经过准备的公开课还是平时的家常课等等背景介绍并不需要面面俱到重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件2主题案例要有一个主题写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题是想说明怎样转变差生还是强调怎样启发思维或者是介绍如何组织小组讨论等等动笔前都要有一个比较明确的想法比如学校开展研究性学习活动不同的研究课题研究小组研究阶段会面临不同的问题情境经历都有自己的独特性写作时应该从最有收获最有启发的角度切入选择并确立主题3细节有了主题写作时就不会有闻必录而要是对原始材料进行筛选有针对性地向读者交代特定的内容比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法就要把学生怎么从不会到会学的转折过程特别是关键性的细节写清楚不能把方法介绍了一番说到掌握就一笔带过了4结果一般来说教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果而案例则不仅要说明教学的思路描述教学的过程还要交代教学的结果即这种教学措施的即时效果包括学生的反映和教师的感受等读者知道了结果将有助于加深对整个过程的内涵的了解5评析对于案例所反映的主题和内容包括教学的指导思想过程结果对其利弊得失作者要有一定的看法和分析评析是在记叙基础上的议论可以进一步揭示事件的意义和价值比如同样一个差生转化的事例我们可以从教学学心理学社会学等不同的理论角度切入揭示成功的原因和科学的规律评析不一定是理论阐述也可以是就事论事有感而发引起人的共鸣给人以启发南北气温的差异教学案例福玲中学林星发案例背景这是一所农村初中校这是一个活蹦乱跳的班级这是一堂临时接到通知的公开课这是一名有十几年教龄的老师这是一群刚刚接手的学生前天教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课并说要请摄像师随堂拍摄完了只有一天的时间准备太急了按照教学计划我这一堂课要上的应该是八年级上册第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著的第一课时南北气温的差异公开课倒是上过不少但面对摄像机还是头一遭学生们也是如此并且时间这么急有点赶鸭子上架的意思没办法了只好抓紧时间搜集资料备课制作课件案例描述课前同学们纷纷走进多媒体教室教室后面齐刷刷地坐着一排老师一前一后摆着两台摄像机这阵势真的是有点让人毛骨耸然就连我这身经百战的老师都有点腿软事实证明这两名大炮还是相当有杀伤力的原本活跃的班级在它们的火力覆盖下变得战战兢兢鸦雀无声这让我费了不少力气努力调动课堂的气氛所以也浪费了不少时间上课铃响了为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课我创设了这样一个情境同学们现在老师有个问题需要大家帮帮忙这时学生们满脸疑惑老师竟然要我们帮忙于是我顺势抛出了这样一个问题寒假来临刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光夏东海准备带上小雨小雪到海南旅游一家人在讨论准备行李的时候犯愁了该如何准备去两地旅游的衣物呢请大家帮帮忙用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错学生们开始活跃起来纷纷给出了建议从而打破了刚才的恐惧心理其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案只不过想调动一下气氛并给学生建立南北温差大的初步印象接下来好戏开场我模仿电视节目创设了这样一个环节大家猜猜看并进行了抢答用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明让学生猜这是我国的北方或南方具体是什么地点课堂气氛进一步活跃起来最终学生们猜出了哈尔滨和海南三亚这时我顺便也引导学生复习了我国的34个省级行政区的名称简称和行政中心巩固了旧知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点同学们刚刚我们看到的这几幅图是真的吗我们能不能来验证一下呢学生的胃口被吊了起来于是我请同学们打开了我国1月平均气温图指导学生阅读了本图的图例接着要求学生讨论几个问题1分别读出广州武汉北京哈尔滨的气温值2找出1月0等温线的位置并用彩笔描出3计算海口和漠河的温差经过了各组的讨论之后我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上学生很容易就得出结论随着纬度的不断升高气温逐渐降低接着我又请了一名学生上台指出了1月0等温线的位置并说出这条线最弯曲的部分在哪里学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区从而复习了地形对气候的影响这一知识点最后我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44经过一步步的启发和引导培养了学生阅读气温分布图的能力并最终得出冬季我国南北气温差别很大的结论从而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影响有了前面的经验我又要求学生阅读了我国7月平均气温图并和1月平均气温图进行比较同时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出了夏季全国普遍高温除青藏高原外的特点最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的同学们经过刚才的学习我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季最热的地方在哪里呢这时有学生说冬季最冷地方在黑龙江夏季最热的地方在海南为了验证学生的答案我引导学生们齐读了书本的阅读材料我国冬季最冷和夏季最热的地方同时要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因根据气温的南北差异并结合农业生产的实际我国从南到北划分了五个温度带和一个区到底是哪些呢大家看一看书本的地图我国温度带的划分在学生们看图的时候我很快在黑板上画出了中国轮廓图说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方接下来我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称至此学生们对本图有了初步的认识接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律巩固了知识这时我又卖了一个关子唉这幅图上有几条分界线我们似曾相识于是我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了北回归线1月0等温线地势第一级和第二级阶梯的分界线至此学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线我马上在全班同学面前给予纠正这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表示进一步培养了学生的作图能力为了进一步检验学生的掌握情况我又抛出了一个问题我们学校所处的是哪个温度带学生马上答出是亚热带接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称至此中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海并且也很好地复习了中国政区图和中国地形图不同的温度带对人们生产和生活的影响老师则在大屏幕上打出了不同形式的建筑不同的运动方式不同的水果引导学生进行讨论并且得出答案至此本课在老师的引导下在融洽的气氛中学生们通过读图画图讨论计算等方法圆满完成了教学任务最后老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习巩固了所学的知识在抢答的过程中一位平时被学生们称为傻子的同学表现十分积极所以我又引导学生给予了热烈的掌声可以看得出这位学生满脸的欢喜我想学生的自信比什么都重要案例反思通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示1学习生活化的地理挖掘生活素材把枯燥的地理知识融入其中本课中大家帮帮忙和猜猜看这两个环节学生学习积极性高涨气氛空前活跃我想难怪新课程要提出学习对生活有用的地理这一理念地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识不仅可以丰富教材内容激发学生学习兴趣提高课堂教学效率还可以引导学生正确认识人地关系培养良好的地理观2师生关系的融洽是课堂教学成败的关键新课程强调教学是教与学的交往互动师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识交流彼此的情感体验与观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识共享共进实现教学相长和共同发展而这一切的实现就需要融洽的师生关系一堂课师生若能在轻松活泼中自由交流激热讨论那么这堂课就成功了一半所谓亲其师信其道学生喜欢你了学习积极性高了教学效果自然就好了3学生的读图和作图能力要用心去培养新课程倡导学习对终身发展有用的地理而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题的能力就是学生非常重要的地理能力也是对学生终身发展有用的能力所以值得我们用心去培养地图是学习地理的必要手段在教学中重视地图教学帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图用活地图培养学生用图的习惯与能力这既是学好地理的关键又是提高学生能力促进终身发展的有效途径4学生的自信心需要我们去保护和激发傻子在抢答中的表现让我动容值得我们去关爱和保护我们常说态度决定一切我们常说为了一切孩子为了孩子的一切我想这就是了一个人有了足够的自信他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活印度教学案例及分析南安市实验中学黄柳耀一案例背景七年级地理下册学习的是区域地理学生通过亚洲日本东南亚的学习对区域地理的学习方法已经有了一定的了解学生已初步具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统计图表提取分析归纳地理信息的能力二案例主题七年级地理下册第二章第三节是文明古国印度结合学生的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中事先设计相关的学习任务并以地理导学案的形式呈现给学生利用地理导学案引导学生读书读图找出解决问题的办法促使学生积极思考变被动学为主动学让地理课堂更高效三案例过程片段一师我们已经学了亚洲日本和东南亚学会了如何分析一个国家的地理位置那印度在哪里呢请大家看地理导学教师事先设计与准备并在课前分发展示学习任务一认真观察图731734说出印度的地理位置和邻国位置1印度的地理位置a半球位置从南北半球看位于半球从东西半球看位于半球b纬度位置印度大部分在纬线和纬线之间纬线从其中部穿过所以大部分属于带c海陆位置位于洲南部南临洋东临湾西临海2找出邻国位置东北部与国家相邻西北邻国东邻国国南与岛国隔海相望我让前后桌四个同学进行讨论合作完成学习任务一中的相关内容话刚一落下全班同学就讨论开了而我巡视整个教室悄悄地走到学生小组中倾听学生的讨论并适时地给予指导讨论结束后我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明并让其他同学充当评委进行评价最后我总结不管学习哪一个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋与相邻的国家片断二师先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点并抛出问题请大家思考如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特点这一问题一抛出全班沉默了我看到这一情况鼓励大家说到同学们请先别着急再想想如若真的无从下手的话请先完成地理导学中的学习任务二并进行小组讨论比一比哪一小组更有效率答案也更准确更规范展示学习任务二读图734印度的地形完成下面任务1查找并标记喜马拉雅山脉恒河平原德干高原恒河布拉马普特拉河2总结印度地形分布特点印度北部为山脉中部为平原南部是面积广大的高原印度的地形特点是地形类型以地形为主大部分地区地势听到这话全班又讨论开了我又一次参与到小组讨论中我发现这一次学生的讨论更激烈也更投入似乎都想着尽快地把问题的答案找出来很快就有了结论我请一位学生代表上讲台指着图进行回答首先应该看图例确定哪种颜色表示的海拔高度颜色越深表示海拔越高平原用绿色来表示地形分布特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型地形的特点则通常描述为地形以什么类型为主然而我发现该学生在指图的时候不管是山脉还是平原高原都只是指着某一点来进行说明为此我首先肯定了该生的回答并指着地图补充到山脉在地形图上是用线来表示而高原平原是用面来表示四教学反思这是地理课堂教学中两个普通的案例却始终围绕着地理课堂的有效教学而进行的所谓有效课堂教学就是教师有效的教与学生有效的学具体地说就是教师要最大限度的促进学生和教师的进步和发展实现教学目的达到预期效果显著实现投入与产出比率的最大化具体体现在一地理导学案的应用让学生易学在导学案中设计学生合作探究的环节而每个环节的设计都围绕本节课的教学的目标来进行设计的问题也比较有讲究既让学生容易理解又突出了学生读图能力的训练真正促使学生积极思考变学会为会学主要体现在以下几个方面1导学案的设计突出地图和图表中学地理学科的教学内容牵涉到方方面都是以一定空间分布作为基础的教学中牵涉到某个地理事实地点或者地区无论其大小应该在落实在地理空间上也就是地图中通过地图判断其地理位置的特点周围的环境及其相互影响所以教师事先进行地理导学案设计设计时始终坚持以图导学的原则比如请大家观察图731734说出印度的地理位置和邻国位置等在课堂教学中也始终要求学生一定要运用地图和地理图表来学习在进行总结的时候也总是围绕着地图来进行将读地图用地图贯穿在地理课堂的始终紧扣学科特点2导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用教师事先进行分组每个小组分层次安排成员即基础好与基础一般和基础较差的相互搭配设计地理导学案时设计相关的学习任务并注意分层次设计问题让每个学生都明确所要解决的问题而不是毫无目的教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性通过小组成员的合作小组间的互动让学生以主人的角色融入到课堂中学生乐学课堂也更高效二平等和谐的师生关系让学生乐学我巡视整个教室悄悄地走到学生小组中倾学生的讨论并适时地给予指导鼓励大家说到同学们请先别着急再想想等看似简单的动作却让课堂氛围变得更和谐学生在参与讨论时更投入同时也激发了学生的表现欲望教师不再是一副高高在上的模样而是置身于学生当中参与学生的讨论在老师和学生之间搭起平等交流的桥梁使学生真正投身到地理课堂的学习中来变被动为主动初中数学教学案例两则摩托加油与函数教学福建南安市教师进修学校潘振南2004年2月25日上午我校教研室全体教研员到一所农村初中校听推门课进教室后我刚坐下上课的铃声随即响起但任课老师还没有进教室学生们你看我我看你教师什么原因迟到呢今天他她要上什么内容的课呢我开始琢磨着过了大约两分钟教师才匆忙进教室他的开场白是对不起我迟到了大家一定想知道我迟到的原因吧那是因为从家里来学校的途中发现我所骑的摩托车没有汽油了于是就到路边的一个电脑加油站加油了在加油过程中我发现显示器上一些数量很有趣边讲边画显示器的草图如318元升一动不动而两个小窗格的数字却不停地跳动着这两个数表示什么呢生答一个是油量一个是金额为什么这两个量要一起跳动呢生答因为进油时油量会发生变化油量变化了金额就跟着改变了这就是我们今天要学习的内容华东师大版教材第17章的171变量与函数单价318元升在加油过程中始终保持不变我们把它叫做常量油量和金额会发生变化所以把它们叫做变量又因为油量先发生变化金额才跟着变化所以油量叫做自变量金额叫做因变量因变量也叫做自变量的函数所以金额就是油量的函数如果所加的油量设为x升要付的金额为y元那么y与x的关系如何表示生答y318x这个式子叫做函数关系式其中x是自变量y是因变量y是x的函数我的摩托车油箱最多能装10升汽油那么自变量x的取值范围是什么生答0x10我听课前的两个问题已无需再琢磨了迟到原因的真假性也不重要了函数这个抽象的数学概念如何引入如何讲解历来困扰着我们数学老师而刘老师这节课所创设的引入问题情境给予我们太多的启示和感悟了在传统教学中对函数概念的引入都是采用直接告诉式的让学生死记硬背函数的定义一般地设在一个变化过程中有两个变量x与y如果对于x的每一个值y都有唯一的值与它对应那么就说x是自变量y是x的函数这个定义冗长抽象学生难于理解而这节课教师充分利用学生已有的生活经验巧妙设置迟到加油函数的导入过程引人入胜学生迟到与图形旋转福建南安市教师进修学校潘振南2004年9月7日上午我们教研室的全体教研员到南安市霞溪中学听常态课听课前在教务处提供的课程表中我随机挑选了第二节初二年4班的数学课华东师大版教材走进教室时第二节课还未开始但我注意到了任教的陈老师已来到教室正与一些学生交谈着其他学生也正陆陆续续地走进教室上课铃响了但还有个别学生没有到场陈老师边点名边等待着我作为听课老师为他着急并琢磨着本节课要上什么内容呢我翻开教材寻找着约摸两分钟后第一组第一排的小个男孩终于最后一个急匆匆地跑进教室我为这个小男孩担心着这个小男孩迟到了会不会挨老师的批评会不会受到处罚上课伊始陈老师真的向这个小男孩发问了你迟到了有什么感觉啊小男孩胆怯地回答害怕老师追问除了害怕还有其它什么感觉吗小男孩无语了不敢说话了老师转向全班学生大家发现他除了害怕外还有没有发现其它现象我纳闷着上课时间已经拖延了老师为什么还不赶快讲课还要浪费时间与这个小男孩纠缠不休呢是不是真的要来一场暴风骤雨这时有个学生回答道老师我发现他满头大汗老师接过话题是啊发生迟到现象在所难免这时既要跑步又要爬楼梯该班教室在楼上会很辛苦的所以满头大汗是很正常的现象那就请把教室里的电风扇开大一点吧话音刚落全班学生的目光齐刷刷地投向本已慢慢转动的电风扇老师趁机道大家看见电风扇时发现了什么学生开始议论了有一个学生答电风扇在转动陈老师接着说对啦电风扇在转动这就是今天我们要学习的内容第十一章的第2节图形的旋转教师板书在日常生活中还有其他旋转的实例吗学生沉思片刻接着不断有学生举例回答钟表的秒针玩具的陀螺汽车的方向盘池塘的水车自行车的车轮飞机上的螺旋桨陈老师趁热打铁接下来请大家思考两个数学问题1这些旋转有什么共同的特点2旋转是由那些要素决定的大家先独立思考后小组交流看来我的担心与纳闷是多余的在传统课堂上常见任课老师对迟到的学生大发脾气进行批评处罚但陈老师充分利用学生迟到的课堂资源变坏事为好事由学生迟到满头大汗关注风扇发现旋转很自然地引入本节的学习课题图形的旋转新课程所倡导的人文关怀理念教学时联系学生的生活实际充分挖掘有效的学习资源在本课中体现得淋漓尽致