小学英语湘少版四年级下册《Unit 12 Do you have any money》教案.docx

教案教学目标语言知识目标学习主要词汇能听懂会说会读新单词能结合故事情节理解学习主要句型以及句型语言技能目标能够在指定情境中运用句型询问需要的物品及物品的价格学习策略目标在学习过程中通过体验猜测讨论形成合作探究的学习模式情态态度目标使孩子们明白任何事物都要通过自己的努力里和付出才能有所收获感受到努力学习英语从而能用英语交流的喜悦学情分析本节课上课的学生使用的是湘少版三年级起点的教材从三年级开始学习英语通过这一年多时间的学习积累孩子们能听懂基本的课堂用语养成了积极思考善于观察图片乐于回答问题敢于用英语表达自己的想法的好习惯本年段的学生活泼好动好奇心强喜欢表现自己但是也存在学习稳定性不强注意力不易长时间集中等问题另外四年级已经初步学习本课的重点是对这两个句型的灵活运用所以在教学中重点帮助学生在情境中理解故事内容及对核心语言结构的运用重点难点教学重点掌握本课相关的单词和句型教学难点对于句型的熟练运用教学过程导入设计意图简单问候在和谐愉快的氛围中开始英语课的学习为热身活动做好准备设计意图复习和巩固旧知为接下来句型的学习做准备出示天气十分炎热的图片孩子们尽情表达自己想要的饮料设计意图以创设情境的方式导入新课变魔术引出新句型变出两个孩子们刚才想要的的东西并且老师用句型回答设计意图让学生初步感知今天所学的句型并激发学生兴趣呈现板书正音再次变魔术学生初步运用句型播放变魔术的音乐一起运用句型询问教师再次变魔术并用回答猜对了用变出的实物奖励学生学生用句型询问第三次变魔术板书并教授单词询问几位同学板书课题设计意图运用变魔术的方式通过运用所学句型来询问自己想要的东西巧妙的引出今天所学句型并以这种方式对句型进行操练激发学生的学习兴趣让学生在变魔术猜魔术等有趣的环节中不知不觉中学会了这些句型小小魔术师充分巩固句型请一位同学当小魔术师变出一些东西然后让其他学生运用句型询问答对的可以将变出的饮料奖给他看图预测故事内容图呈现饮料店学生看动画回答问题再读故事回答问题学生看书回答问题并在解决问题的过程中在语境中教授新单词设计意图按故事的逻辑发展分段式层层递进学习故事听觉视觉多渠道输入通过自主阅读和合作学习的方式调动其已有的知识储备参与故事的学习进一步培养学生阅读分析归因总结的学习能力让孩子们用英语思维并乐于表达跟读故事模仿读音重点关注学生的发音语气的模仿完整播放课文录音跟读课文设计意图回归教材让学生在听读的基础上建立声音与图片语音与语调之间的联系加深理解固化核心语言结构给故事配音内化语言结构老师先和几位同学示范配音要求学生小组操练完成动画配音并展示表演故事输出语言设计意图通过动画配音环节检测学生对故事的理解和掌握情况故事表演环节更深一层地检测孩子们的理解能力变魔术引出新句型变出两个孩子们刚才想要的的东西并且老师用句型回答设计意图让学生初步感知今天所学的句型并激发学生兴趣呈现板书正音再次变魔术学生初步运用句型播放变魔术的音乐一起运用句型询问教师再次变魔术并用回答猜对了用变出的实物奖励学生学生用句型询问第三次变魔术板书并教授单词询问几位同学板书课题设计意图运用变魔术的方式通过运用所学句型来询问自己想要的东西巧妙的引出今天所学句型并以这种方式对句型进行操练激发学生的学习兴趣让学生在变魔术猜魔术等有趣的环节中不知不觉中学会了这些句型小小魔术师充分巩固句型请一位同学当小魔术师变出一些东西然后让其他学生运用句型询问答对的可以将变出的饮料奖给他看图预测故事内容图呈现饮料店学生看动画回答问题再读故事回答问题学生看书回答问题并在解决问题的过程中在语境中教授新单词设计意图按故事的逻辑发展分段式层层递进学习故事听觉视觉多渠道输入通过自主阅读和合作学习的方式调动其已有的知识储备参与故事的学习进一步培养学生阅读分析归因总结的学习能力让孩子们用英语思维并乐于表达跟读故事模仿读音重点关注学生的发音语气的模仿完整播放课文录音跟读课文设计意图回归教材让学生在听读的基础上建立声音与图片语音与语调之间的联系加深理解固化核心语言结构给故事配音内化语言结构老师先和几位同学示范配音要求学生小组操练完成动画配音并展示表演故事输出语言设计意图通过动画配音环节检测学生对故事的理解和掌握情况故事表演环节更深一层地检测孩子们的理解能力三展示老师自己的照片购物的场景游戏规则五人一组根据老师给的购物单价格对话练习选择元以内能买的四样东西一人扮演售货员其他同学扮演顾客模拟购物买到购物单上的四样东西设计意图通过我爱购物环节强化核心语言结构内化语言展示创编对话环节学生组内创编对话并表演展示设计意图通过创编对话环节进一步强化核心语言结构内化语言四引导学生合理消费归纳总结板书学生享受购物的同时也应当注意合理消费课外作业要求必做选做设计意图总结活动达成本课的情感态度目标让孩子们懂得享受购物的同时也应该注重合理消费分层布置作业面向全体学生充分尊重学生个体差异循序渐进的发展学生的英语学习能力