高中语文北师大版必修一《项脊轩志》同步练习.docx

项脊轩志同步练习第一课时一热身训练给下列加点的字注音修葺象笏呱呱而泣异爨长号珊珊可爱对下列句子中加点词的解释完全正确的一项是三五之夜明月半墙三五逢三逢五妪先大母婢也先先前余自束发读书轩中束发把头发扎起来吾妻归宁述诸小妹语曰归宁古代已婚女子回娘家省亲请选出与顷之持一象笏至中之的用法相同的一项先妣抚之甚厚久之能以足音辨人他日汝当用之吾妻死之年所手植也解释下列句子中加点的词语每移案顾视无可置者余稍为修葺使不上漏比去以手阖门后五年吾妻来归填空归有光字号代著名的古文家派的代表人物二强化训练请选出下列加点的词语属于古今同义的一项室仅方丈可容一人居内外多置小门墙往往而是顷之持一象笏至何竟日默默在此大类女郎也下列各组句子中加点词的意义与用法不相同的一项是每移案顾视均可置者瞻顾遗迹如在昨日又北向不能得日日过午已昏一日大母过余曰庭中始为篱已为墙凡再变矣轩凡四遭火余稍为修葺使不上漏其制稍异于前下列各句中与项脊轩旧南阁子也句式相同的一项是日影反照室始洞然家有老妪尝居于此久之能以足音辨人妪先大母婢也指出下列句子中加点词的意义和用法日过午已昏东犬西吠客逾庖而宴乳二世先妣抚之甚厚庭有枇杷树吾妻死之年所手植也把下列句子译成现代汉语先是庭中通南北为一轩凡四遭火得不焚殆有神护者庭有枇杷树吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣文章开头作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面表现人物的风貌寄托内心的感情请举例说明这个特点三巩固训练一阅读下面的文字课文第二三段完成题先是庭中通南北为一迨诸父异爨内外多置小门墙往往而是东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅庭中始为篱已为墙凡再变矣家有老妪尝居于此妪先大母婢也乳二世先妣抚之甚厚室西连于中闺先妣尝一至妪每谓予曰某所而母立于兹妪又曰汝姊在吾怀呱呱而泣娘以指叩门扉曰儿寒乎欲食乎吾从板外相为应答语未毕余泣妪亦泣余自束发读书轩中一日大母过余曰吾儿久不见若影何竟日默默在此大类女郎也比去以手阖门自语曰吾家读书久不效儿之成则可待乎顷之持一象笏至曰此吾祖太常公宣德间执此以朝他日汝当用之瞻顾遗迹如在昨日令人长号不自禁对下列加点词语的解释错误的一项是迨诸父异爨迨等到而母立于兹而通尔你久不见若影若好像比去以手阖门阖通合关闭请选出对加点词的意义和用法判断正确的一项客逾庖而宴呱呱而泣儿之成则可待乎他日汝当用之相同也相同相同不同不同相同不同也不同对下列句子中省略的内容判断错误的一项是老妪尝居于此儿欲食乎余自束发读书于轩中比大母去吾以手阖门把下列句子译成现代汉语庭中始为篱已为墙凡再变矣吾家读书久不效儿之成则可待乎阅读下面的文字完成题悠然亭记归有光余外家世居吴淞江南千墩浦上表兄淀山公自田野登朝宦游二十余年归始僦居县城嘉靖三十年定卜于马鞍山之阳娄水之阴忆余少时尝在外家盖去县三十里遥望山颓然如积灰而烟云杳霭在有无之间今公于此山日亲高楼曲槛几席户牖常见之又于屋后构小园作亭其中取靖节悠然见南山之语以为名靖节之诗类非晋宋雕绘者之所为而悠然之意每见于言外不独一时之所适而中无留滞见天壤间物何往而不自得余尝以为悠然者实与道俱谓靖节不知道不可也公负杰特有为之才所至官多著声绩而为妒媢者所不容然至今朝廷论人才有用者必推公公殆未能以忘于世而公之所以自忘者如此靖节世远吾无从而问也吾将从公问所以悠然者夫山气日夕佳飞鸟相与还此中有真意欲辨已忘言靖节不得而言之公乌得而言之哉公行天下尝登泰山览邹峄历嵩少间涉两海入闽越之隩阻兹山何啻泰山之礨石顾所以悠然者特寄于此庄子云旧国旧都望之畅然虽使丘陵草木之缗入之者十九犹之畅然况见见闻闻者也予获侍斯亭而僭为之记选自明清散文注僦居租房两海这里指东海与南海隩阻深险难行之地礨石大石缗在这里指杂芜对下列句子中加点词的解释不正确的一项是盖去县三十里去距离相距不独一时之所适适适意舒适而中无留滞中中间里面予获侍斯亭而僭为之记僭谦词超越本分下列四组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是旧国旧都望之畅然辍耕之垄上怅恨久之而悠然之意每见于言外每责一头辄倾数家之产盖去县三十里今已亭亭如盖又于屋后构小园欲与王为好会于西河外渑池下列句子分别编为四组全都表现淀山公悠然的一组是又于屋后构小园作亭其中取靖节悠然见南山之语以为名所至官多著声绩公于此山日亲高楼曲槛几席户牖常见之遥望山颓然如积灰而烟云杳霭在有无之间公行天下尝登泰山览邹峄公殆未能以忘于世而公之所以自忘者如此下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是归有光叙写了自己的表兄淀山公罢官后随遇而安建筑庭园修建悠然亭颇有陶渊明归隐田园的思想情趣淀山公现居的马鞍山虽然与泰山的一块大石无异但他现在面对此山与曾经游览泰山等名山的心态是同样悠然的淀山公有才能做官时多有声名和功绩罢官后朝廷仍然认为他可被重用但是他自己却已忘怀纵情于山水之间作者借写悠然亭记选取日常生活中的小事来写自己的表兄淀山公罢官里居悠然自得的生活把文中画横线的句子译成现代汉语作亭其中取靖节悠然见南山之语以为名公负杰特有为之才所至官多著声绩而为妒媢者所不容靖节不得而言之公乌得而言之哉下列各句中语言表达得体的一项是许多同学围着在这次考试中表现出色的周洋同学让他介绍经验周洋说你们先到一边等等等我喝杯水再赐教近日学校为了让学生们以更好的心态迎接高考减轻心理压力在同学们必经的大门口贴出一副对联上书烈火试真金逆境试强者只见大厅的角门一开走出一位老人手拄拐杖答道老朽写得不好让大陆的兄弟见笑了权当文字游戏吧学校公告栏有某学生写的失物启事我在餐厅吃饭时不小心遗失了高中数学题典如有拾到者请迅速还我根据下面的文字补写后面总括性的句子每句补写部分不超过个字下面是李明寄给某编辑的信件的内容请找出四处不得体的词语并加以修改编辑老师您好两个月前寄给贵刊的我的大作是否收到该文虽属涂鸦却是我数日辛苦的结果曾被老师作为范文向全班推荐很多同学拜读后给予了好评在老师的指导下我又对文章进行了斧正认为达到了发表水平请您审阅后尽量选用希望我这次垂询没有打扰您李明年月日改为改为改为改为依次填入下面语段中横线处的语句顺序最恰当的一项是中国封建社会的核心价值观是礼义仁智信其本质核心是仁形成了至今仍然具有重要现实意义的价值标准和行为规范使中国封建社会得以维系变革与发展以仁来塑造社会教化人生正是这样一种核心价值观及其所形成的种种具体价值范畴在中国封建文化中仁是一种道德规范是中国儒家文化的核心价值追求更是一种社会理想同时还是一种政治纲领参考答案项三五指的是农历十五项先的含义是去世的已故的项束发古代男童岁时束发为髻表示成童例句中的之为助词用在表示时间词的后面起补足音节的作用项里的之与之用法相同项的之为代词指代前文出现的妪先大母婢项的之也是代词指代前文出现的象笏项的之为助词可以译为的环顾稍微等到女子出嫁熙甫震川明唐宋项古今同义一会儿的意思项的方丈在此为一丈见方现代常用为佛寺或道观中住持住的房间项的往往为到处意现代常用为常常意项的大类为太像的意思现代不这样用项的过前者为超过后者为来访项的顾全为看的意思项的凡为总共项的稍为稍微题目中的句子和项都是判断句形容词用作动词变昏暗方位名词作状语向西对着西面名词作动词用乳汁喂养名词用作状语亲手在这以前庭院是一个完整的院子南北贯通项脊轩共遭过四次火灾竟然没有焚毁大概是有神灵保护的缘故吧院中有一棵枇杷树是我妻子去世的那一年亲手栽种的今天已经是干直叶茂像把打开的巨伞一样了写项脊轩的小室仅方丈可容一人居接着写旧直接点明是百年老屋写破漏尘泥渗漉雨泽下注写阴暗北向不能得日日过午已昏如写修葺后的南阁子图书满架小鸟时来明月半墙桂影斑驳把作者的怡然自得充分表达了出来又如写老妪叙述母亲之事寥寥数语老妪的神情母亲的慈爱无不尽现纸上对祖母的回忆尤其感人祖母爱怜的言辞离去时的喃喃自语以手阖门以及持象笏至的动作等把对孙儿的关心疼爱和期待惟妙惟肖地表现了出来此外妻婚后来轩的往事从娘家回来后转述的小妹的话亭亭如盖的枇杷树等细节无不真切感人项中的若为人称代词你句中的而为表顺接的连词句中的而表修饰句中的之用于主谓之间句中的之为代词项中以手阖门的主语仍然是大母庭中开始用篱笆隔开后来又用墙隔开共改变了两次我家的人长期以来读书没有得到功名这孩子取得成就可以等待吗中应解释为心中项均相当于在介词项之前句指旧国旧都代词后句无意义音节助词项每前句相当于常常后句相当于每当都是副词项盖前句表推测相当于大概副词后句意为车盖名词表现的是淀山公为官的名声和功绩很大属于作者少时的经历叙写泰山等是为官时的经历目的是与马鞍山对比写泰山等是为了与马鞍山对比顾所以悠然者特寄于此表明悠然独在兹山且所以自忘的悠然心态也是在居此山之后在园子中建了一座亭子用陶渊明悠然见南山的诗句作为亭子的名字淀山公依仗杰出有为的才能所做官职多有显著的声名和功绩因而不被嫉妒他的人容纳陶渊明没有能够说出它指悠然的含义淀山公哪里能够说出它呢项面对别人的请教不能语言傲慢项对联中的话只能加重学生的心理负担项请迅速还我语气过于强硬表达不得体大作作品拜读阅读斧正修改垂询询问之间存在递进关系应该放在一起据此可排除和中都提到了核心价值根据逻辑关系可知在前据此可排除语段最后一句话交代了仁的作用也交代了仁的作用因此应排在最后据此可得出答案