华东师大版语文高一下学期《项脊轩志》教案.doc

课题项脊轩志科目语文课时课时一教学内容分析本课选自华东师大版高中语文古代诗歌散文欣赏的第六单元本单元主题为文无定格贵在鲜活通过不拘一格贴近生活的文章抒情说理项脊轩志一文就是这么一篇语言清雅情感真挚的文章亲情的传达感人肺腑细节描写朴素细腻于琐细平常中见深情是学生提高写作水平的绝佳素材二教学目标本课分为两课时授课本课时为第二课时在第一课时中师生一起通过交流探讨质疑答疑的方式疏通了文意读懂了文章本课时教学意在引导学生采用合作探究自主学习方式过程与方法目标从细微的举动中品味人情美情感态度与价值观目标体会亲情的可贵增强学生对家的归属感并深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧以此激发学生学习的主动性培养学生理解感悟的能力知识与能力目标三学情分析高二班是文科班中的一个普通班通过平时教学中的观察交流作业及检测分析发现高二班的学生有两极分化的现象班上除了个左右的学生对文言文知识掌握相对牢固外剩余的个学生对文言文学习普遍存在畏难情绪缺少积累多依赖死记硬背简单的文言字词知识以应对考试对文章的内涵缺少深入品味很难通过自身的生活体验进入课文四课前和课外准备教师准备准备本节课的学生导学案设置能启发学生思考的相应问题学生准备利用班班通上网查阅归有光的生平仕途进一步理解文章内容扫清翻译障碍做到不误解回忆高一已学内容了解什么是细节描写细节描写具体指哪些回想生活中让你感动的亲情瞬间五教学策略选择与设计语文源于生活语文的教学也不能脱离生活对于基础较差的学生尤其如此基于这种认识本课教学重视生活情境的创设引导学生就生活小事交流例如在分析先妣的语言描写儿寒乎欲食乎时结合学生们平时日常生活中母亲对自己细小的生活关心在情境交流中体味亲情感受细节的精妙六教学重点及难点教学重点在于通过细节描写感受作者在叙事中营造出来的抒情氛围打开学生交流的阀门让学生在交流对话中体验亲情的可贵进而感受细节的魅力难点在于如何走入学生的心灵深处让学生畅开胸怀交流深刻感受七教学过程教师活动学生活动设计意图一情景导入中国的亭台楼阁无数然而能载入史册流传千古的往往是因为它有着丰富的文化内涵醉翁亭是美的因为他有醉翁之意不在酒在乎山水之间的情趣滕王阁是美的因为它有落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色的意趣项脊轩虽是一间不起眼的小阁子项脊轩志却成为经典名篇这是为情景导入众口一词回答因为阁子里面有浓浓的亲情营造情境氛围引导学生打开心扉激发亲情体验什么呢今天就让我们细品一下了解其中原因二内容回顾自读课文以一二三四多为点概括文章内容小组合作得出答案并由代表展示多媒体展示一项脊轩两悲喜三祖辈父母辈我四先大母老妪先妣吾妻多物是人非深情难忘围绕项脊轩发生的这些事有没有共同的特点学生展示一间书斋项脊轩两种情感悲喜三世变迁祖辈父母辈我四个亲人先大母老妪先妣吾妻多件小事物是人非深情难忘学生一起回答有引导学生整体把握课文理清作者的情感脉络引导学生进入教学重点探讨有什么共同点老师点拨这些事件我们生活中是否遇到过多还是少既然多那么可见其很平常老师明确琐碎平常深情尽在细节中学生代表回答琐细的平常的补充于不要紧之题说不要紧之语却自风韵疏淡姚鼐琐琐细细均家常之语乃至百读不厌林纾老师适时解释说明此话意思三品读细节片段补充名人名言具有说服力探究赏析感悟眷眷深情有人评价此文事事关情语语动情找出相关片段体味人物语言和动作中蕴含的深情要求答题模式人物语言动作神态描写等该人物的情感及作者的情感学生讨论并要求他们在书上勾画在草稿纸上试着作答老师巡视偶尔与学生交流适当指导学生自主阅读互相交流探讨走进作者灵魂深处感受亲情老师听取学生发言作适当引导点评并补充据学生回答情况酌情补充先妣汝姊在吾怀呱呱而泣娘以指叩门扉曰儿寒乎欲食学生发言谈自己的阅读所得锻炼学生的信息筛选能力规范答题同时锻炼表达能力乎写先妣突出慈爱关怀作者共记叙了母亲两件琐事一是语言儿寒乎欲食乎的关切话语把母亲在世时对孩子关心爱护问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来二是动作扣走到门前轻轻敲一下门怕惊动孩子写活了母爱林纾先生震川之述老妪语至琐细至无关紧要然自幼失母之儿读之匪不流涕矣先大母吾儿久老师查缺不见若影何竟日默默在此大类女郎也比去以手阖门顷之持一象笏至写先大母突出殷切期望对这位自幼丧母的孙子祖母自然是格外关切语言描写格外生动如吾儿久不见若影何竟日默默在此大类女郎也话语中既含疼宠之情又有赞许之意吾家读书久不效儿之成则可待乎他日汝当用之寄以祖母无限期望希望他能重振门楣光宗耀祖但如今功名未成有负祖母殷切期望怎能瞻补漏让学生答题不漏点顾遗迹如在昨日令人长号不自禁补充作者生平归有光字熙甫号震川明代昆山人他自幼苦读岁能文但仕途不利岁才中举人后连续次考进士不第于是迁居至嘉定安亭江上在那里读书讲学二十余年他的学生很多称他为震川先生到岁才中进士授县令职一生郁郁不得志老妪回忆母亲是事件的转述者见证了家里的亲情虽不是血亲却胜似亲人爱妻庭有枇杷树吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣写爱妻突出恩爱情深正面写情时至轩中从余问古事或凭几学书侧面写情吾妻归宁述诸小妹语曰闻姊家有阁子且何谓阁子也重点赏析庭有枇杷树吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣文章结尾贵有余味这篇课文的结尾可说是言有尽而意无穷看到亭亭如盖的树就似乎看到妻子的音容笑貌自然就会联想到当年亭亭玉立之人可如今睹物思人物是人非树尤如此人何以堪名人名言加以印证细节表现真情予读震川文之为女妇者一往情深每以一二细事见之使人欲涕盖古今来事无巨细唯此可歌可泣之精神长留天壤黄宗羲小结作者善于从生活中捕捉平凡的琐事看似简简单单的一个动作平平淡淡的一句话语母亲的慈爱祖母的期盼夫妻的恩爱都如在眼前了让我们穿越时空与归有光牵手悲伤着他的悲伤幸福着他的幸福而这些幸福与悲伤都来自于一句话一个动作一种神态可见细节描写是指通过对人物的外貌语言动作心理神态等的细微而又具体的描绘体现人物个性展示人物情思的艺术手段四拓展延伸那么老师这里也有一段情真意切的文字同学们跟我一起来看一下多媒体展示例文天黑了地平线上微微泛着蓝然而厨房的灯已经被点亮母亲努力地睁开双眼尽管耳畔传来的鼾声一次次让她合眼哪怕再多睡一分钟不不能让孩子上学迟到母亲打开冰箱掂量着拿出一颗鸡蛋麻利地在锅台上一磕顺手点燃燃气灶将蛋打在锅里冰箱里的牛奶还很凉这样的天喝着凉牛奶出门会凉着的母亲想着怕微波炉的噪音会吵醒孩于是她将牛奶放在暖气上这样牛奶会热些孩子的闹钟响了母亲将鸡蛋盛在盘子再一次巩固所学细节描写里小心地撒上些盐把牛奶和面包摆在桌上好让孩子一进餐厅就能吃上早点孩子起来了路过客厅时母亲关切的说了声今天有你爱吃的煎鸡蛋他朝母亲的方向看去清晨里母亲轻柔的呼吸像是弄堂熟悉的雾她温热的双手缓缓流淌着关爱与辛苦交织的河流不同颜色代表不同的描写手法同学们看看这篇短文用了哪些描写手法小练笔归有光用不要紧之题不要紧之语打动学生指出有语言描写动作描写神态描写心理描写还有抒发情感的句子我们我们也尝试一下写一段表现亲情的文字先要有细节描写或对话或动作或对话动作兼而有之用一两句或直接或间接表现感情的句子结尾字左右学生用分钟时间试写展示老师总结细节是景的最不起眼处为其不起眼故最真实细节是人的最不经意处为其不经意故最真挚我们在平时因其寻常而忽略这些细节当我们意识到它的可贵时它却悄然远离只留在记忆深处在我们走出这篇美文时让我们学会珍惜眼前的寻常亲情去体验这种学生展示练笔所得趁热打铁希望将阅读体验转化为语言文字能力淡而悠远的亲情那么我们的作文也会因之闪亮布置作业把课堂上的作业写在作业本上让我们大家下节课一起来感受你的亲情课后巩固练习细节描写为日后写作做准备八教学评价设计通过学生的互相交流评价老师点评作业讲解评价在课堂课后及时反馈使学生明白自己的学习所得努力的方向九板书设计亲情的温度项脊轩先先老吾大妣母妪妻琐细平常深情十教学反思这节课我采取的让学生在合作探究的方法让学生体会细节描写的魅力并学会运用让学生知道了细节描写是什么怎么写做到了一课一得这节课有一些精彩之处比如最后展示自己作品的环节丁祖梦同学能够完全口头描写自己父亲的形象而且感情真切让大家动情这充分表现学生的潜能无可限量但是这堂课也有一些不足之处例如课堂时间的分配有不足之处在课文细节描写的探究处耗时过多导致后面学生当堂练习的时间过少学生的展示仅有两人其他跃跃欲试的同学没有展示机会如果重新上这节课我将在这些方面做出改进在学生讨论环节会让学生利用本组小黑板书写答案做到小组全员参加充分调动积极性俗话说教育是有缺憾的而正是这些缺憾鞭策着我前进努力的做到更好