项脊轩志 导学案.doc

项脊轩志导学案学习目标掌握一些重要的实词虚词和文言句式了解归有光的散文成就及志类文体学习本文用线索贯穿形散神聚的写法学习本文以细节场面状写人物情景交融等技法重点常用文言词语的意义用法借助平凡的景事物抒发悲喜之情难点形散神聚的方法线索串联法教具方法多媒体诵读法自主合作探究点拨法第一课时要点诵读全文掌握字词内容及步骤一导入新课请同学们看下面的成语并以这个成语为谜面猜一明代作家名谜面衣锦还乡谜底归有光二作者简介要求学生看注解教师补充归有光明代散文家字熙甫号项脊生被称为震川先生在文学上他和王慎中茅坤唐顺之合称唐宋派清朝姚鼎认为归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物他承袭了唐宋古文运动开启了清代的桐城派他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大但有他自己的特色他善于用疏淡的笔墨描写生活中常常接触的事物以及家人亲友之间的一些琐碎事情随笔点染都富于深情所以感染力很强这篇项脊轩志就是属于这种性质的抒情散文文学主张独出于胸臆有人称赞他的散文不事雕琢而自有风味强调真实感情被誉为明文第一今之欧阳修他的散文的特点即事抒情真切感人注重细节刻画生动篇幅短小言简意赅结构精巧波折多变代表作品项脊轩志先批事略思子亭记寒花葬志三解题项脊地名是作者九世祖归道隆所居之处轩这里指小屋即书斋作者将自己的书斋题为项脊轩一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃作者以项脊轩来命名自己的书斋有怀宗追远之意一言其窄小如颈背之间故名志记也古代记叙事物抒发感情的一种文体归有光从小就有远大志向要博取功名光宗耀祖从项脊两字字面理解归有光要成为家族顶天立地的脊梁四听读课文整体感知听课文朗读录音要求小声跟读熟悉课文内容体会作者感情注意正音和句读用笔圈点五自读课文结合注释疏通课文标出疑难字词句六重点字词正音项脊轩渗漉垣墙周庭老妪婢女先妣姊妹呱呱而泣阖门持笏断句顾视无可置者庭中通南北为一余自束发读书轩中吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德间执此以朝解释字词凡再变矣再两次先妣尝一至妣母亲妪每谓余曰每常常殆有神护者殆大概吾妻来归归旧指女子出嫁指出词类活用情况雨泽下注状语向下使不上漏状语从上面东犬西吠状语向西面内外多置小门状语在内外前辟四窗垣墙周庭状语在前面砌上垣墙吾妻死之年所手植也状语用手亲手亦遂增胜光彩乳二世哺乳喂养执此以朝上朝特殊句式项脊轩旧南阁子也判断句又杂植兰桂竹木于庭介词结构后置句使不上漏省略句使之不上漏余自束发读书轩中省略句介词结构后置余自束发读书于轩中判断句用来判断主语所指的人或事物是什么具有什么属性或属于什么范围的句子译文中能翻译出是相关内容一定做谓语如此则岳阳楼之大观也表判断的词有用也表判断如项脊轩旧南阁子也用者也表判断如陈胜者阳城人也用者表判断如陈轸者游说之士用是乃为即则非亦必诚皆本等词语表判断如巨是凡人偏在远郡直接用主语和宾语组合如刘备天下枭雄文言文中数词常直接修饰名词或动词不用量词如室仅方丈可容一人居顷之持一象笏至直接修饰名词无物量词凡再变矣先妣尝一至轩凡四遭火直接修饰动词无表示动量的量词文言文中第二人称代词常有尔乃汝若而等如与尔三矢尔其无忘乃父之志本文有某所而母立于兹吾儿久不见若影他日汝当用之七练习第二课时要点疏通文意理清思路内容及步骤一理清文章内容结构本文可分为几个部分根据是什么可分两个部分前一部分作于十八岁时候以下是后来补写的第一段写什么哪一种感情贯穿其中项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活读书的情趣喜修缮前的小轩什么样子修缮后呢修缮前狭小阴暗破漏修缮后明亮幽雅安静第二段哪一句是承上哪一句是启下多可喜承上亦多可悲启下第二段写什么哪一种感情贯穿其中从项脊轩的变化写到对亲人的思念悲先写由于诸父异爨家中一片杂乱衰败景象继写我对祖母的怀念以及对祖母的怀念抒发深沉的思念悼亡之情第三段写作者闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事是对悲的进一步补充第四五段写什么写婚后与项脊轩有关的一段生活作者把妻子生前来轩的情趣与妻子死后项脊轩的室坏不修的悲凉相对比更以亭亭如盖的枇杷树抒发自己对亡妻的深切怀念之情书中省略的一段内容项脊生曰蜀清守丹穴利甲天下其后秦皇帝筑女怀其余清台刘玄德与曹操争天下诸葛孔明起陇中方二人之昧昧于一隅也世何足以知之余区区处败屋之中方扬眉瞬目谓有奇景人知之者其谓与坎井之蛙何异注释项脊生作者的别号蜀清守丹穴利甲天下其后秦皇帝筑女怀清台清秦代蜀地的一寡妇名丹穴朱砂矿利利润甲第一史载巴寡妇清其先得丹穴而擅其利数世能守其业用财自己不见侵犯秦始皇以为贞妇而客之为筑女怀清台刘玄德与曹操争天下诸葛孔明起陇中玄德刘备的字陇中即隆中诸葛亮隐居之地方二人之昧昧于一隅也世何足以知之方当二人指寡妇清和刘备昧昧不明的样子指不被人知道隅墙角落也用在句中表示停顿世世人之指代二人余区区处败屋之中方扬眉瞬目区区渺小的样子败屋破旧的房屋这里指项脊轩扬眉瞬目眼睛一睁一困人知之者其谓与坎井之蛙何异人知之者定语后置知之之人知道他的人其指人知之者谓认为以为坎井一说是浅井一说是废弃的井这一段是作者的议论这里既有自我解嘲又将自己与历史伟人相比较表明自己不甘于永远处在败屋之中的志愿二本文写作特点一善于撷取生活中的细节和场面来表现人物写修葺后的项脊轩用了哪些细节这些细节表现了作者的什么情绪图书满架小鸟时来明月半墙桂影班驳表现了作者偃仰啸歌怡然自得的喜悦心情老妪转述母亲之事寥寥数语写了什么内容老妪的神情母亲的慈爱作者写祖母什么动作和语言表现了祖母的什么心情以手阖扉喃喃自语持象笏至久不见若影儿之成则可待乎他日汝当用之对孙儿的关心疼爱期待二结构严谨文脉贯通围绕项脊轩来写又用或喜或悲的感情作为贯通全文的意脉使看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体三语言委婉含蓄清新淡雅感情浓郁真挚庭有枇杷树吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣三写作方法指导选材要恰当要注重细节描写语言力求准确贴切简洁生动四课堂练习五项脊轩志课后习题以口头语说家常事的笔墨和意境是归有光在唐宋八大家之后的一种创造它的文章比以往的散文更贴近日常生汛归有光善于选取家庭生活小事平凡场景表现人物音容笑貌寄托自己的深情试找出二三例体会本文的这种特点参考答案借书满架偃仰啸歌冥然兀坐万籁有声而庭阶寂寂小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移彤动珊珊可爱这里描写了一个闲适清幽的生活环境有鸟相伴有月相照四寂无声风影婆娑这是理想的书斋生活场景在对这个场景的描绘中寄托了作者对往日闲适静谧的生活的无限眷恋之情余自束发读书轩中一日大母过余曰吾儿久不见若影何竟日默默在此大类女郎也比去以手阖门自语曰吾家读书久不效儿之成则可待乎顷之持一象笏至曰此吾祖太常公宣德间执此以朝他日汝当用之这里写了往日有关祖母的一段生活细节通过祖母既关切又略带诙谐的家常话语通过祖母的喃喃自语轻轻掩门以象笏赠之的一系列动作描写表现了祖母对作者的怜惜爱护和殷殷的期望笔触传神感人至深一句他日汝当用之承载着祖母对孙子重整家业的嘱托也引出了作者仍未能改变读书久不效的家庭境遇的悲痛之情从下列各句中找出表示人称的代词参考答案余自束发读书轩中余我久不见若影若你某所而母立于兹而厂同尔你尔其无忘乃父之蔚尔你乃你三把下列各句翻译成现代汉语参考答案又北向不能得日日过午已昏再加上屋子朝北不能得到阳光的照射一过中午太阳偏了屋子里就暗了下来又杂植兰桂竹木于庭旧时栏榍亦遂增胜又在庭前种上兰花桂树竹子等往日所围的花圃也就增添了光彩三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱在农历十五日的夜晚明月照在墙上映出斑驳的桂树的影子微风吹来花影摇动美丽可爱吾家读书久不效儿之成则可待乎我们家人长期以来读书没有得到过功名看来这孩子取得成就将是指日可待的呀项脊轩志练习题一选择题下列加点字注音正确的一项是渗漉老妪珊珊可爱修葺栏楯万籁有声先妣阖门冥然兀坐垣墙偃仰呱呱而泣下列加点词解释不当的一项是室仅方丈一丈见方墙往往而是到处余久卧病无聊精神空虚大类女郎也太像下列加点词活用情况归类正确的一项是雨泽下注东犬西吠乳二世吾妻死之年所手植也执此以朝使不上漏下列各句与垣墙周庭句式相同的一项是余稍为修葺使不上漏妪先大母婢也又杂植兰桂竹木于庭其制稍异于前下列各组文句中加点字意义和用法完全相同的一项是每移案顾视无可置者妪每谓余曰日影反照室始洞然庭中始为篱已为墙垣墙周庭以当南日执此以朝每移案顾视无可置者顾念蓄劣物终无所用下列文句中加点字意义和用法完全相同的一项比去以手阖门比及三年可使有勇借书满架或凭几学书日过午已昏一日大母过余曰庭中始为篱已为墙今已亭亭如盖矣对下列句中加点的古代文化常识解释不全正确的一项三五之夜农历每月十五日既望农历每月十六日妪先大母婢也敬称自己已死去的祖母先妣敬称自己已死去的母亲余自束发读书轩中古代男子成人自立的标志而立之年指三十岁吾妻归宁旧指女子出嫁后回娘家吾妻来归旧指女子出嫁下列说法不正确的一项归有光号震川别号项脊生世称震川先生明代后期著名散文家著有震川文集其散文对清代的桐城派影响很大志即记是古代一种叙事抒情的文体如项脊轩志就是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇项脊轩志借写项脊轩的兴废着重写与之有关的日常生活和家庭琐事表达了物在人亡三世变迁的感慨以及对祖母母亲和妻子的深切怀念五柳先生樊川先生临川先生聊斋先生指的分别是东晋大诗人陶潜唐代诗人杜牧北宋文豪欧阳修清代小说家蒲松龄项脊轩志练习参考答案妪楯妣清闲烦闷无事可做名作状名作动是省略句是判断句是状语后置句每次常常才起初连词表目的相当于来环顾只是等到书籍写字经过看望后来接着已经束发指十五岁非古代男子成人自立的标志岁才是临川先生指北宋王安石