《病梅馆记》教案[上学期].doc

病梅馆记教案病梅馆记教案教学目标认识龚自珍反对束缚人才追求个性解放的积极意义及其局限性体会托物言志的写作手法掌握活用实词及积累相应的实词虚词教学重点和难点理解本文象征手法的运用体会作者的写作意图理解作者在文中所表达的感情教学过程第一课时一导入初中时我们学过九州生气恃风雷一诗诗作想象奇异奔放豪迈富有浪漫主义色彩热切盼望新兴社会力量出现一扫死气沉沉的政治局面这首诗的作者就是近代杰出的思想家文学家龚自珍今天我们来学习龚自珍的一篇小品文病梅馆记二作家作品略三解题从题目字面上看本文写作对象是梅落笔重点在病字上引起读者深思作者采用象征手法托物言志以梅议政含意隽象四整体感知教师范读正音欹蟠诏鬻诟遏暇学生对照原文书下注释疏通文意第段剖析产生病梅原因第段表明自己病梅的行动和决心第段抒写自己辟馆病梅的苦心学生齐读课文深入体会找出文中所用比喻进行分析梅花人才斫其正对正直人才进行摧残删其密大批人才遭到压抑夭其稚枝新生力量被扼杀锄其直忠负之士受扼杀迫害五布置作业课后练习二三第二课时一导入上节课我们已经疏通了文章大意这节课我们就一些重点语句段落进行讨论二讨论学习为什么文章开头起笔先写梅的产地明确产梅之地多喻天下人才多皆字隐示产梅之盛将梅的曲和直疏和密欹和正对照着写有什么作用明确这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准实则是统治阶级选择人才的标准为了维护封建专制统治当局者忌恨和扼杀那些正直的有骨气的生气勃勃的人才而要人们变为委曲邪侫毫无生气的庸才和奴才文人画士心知其意却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么明确他们心中虽默许这一标准却不敢出开用这一标准云衡量天下之梅实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来那些封建统治者的帮凶的具体做了什么用原文回答斫其正养其旁条删其密夭其稚枝锄其直遏其生气目睹梅的病态作者发出了誓疗的决心具体是怎样疗梅的呢明确纵之顺之毁其盆悉埋于地解其棕缚以五年为期必复之全之这里的必与上文的誓呼应表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心在当时的历史条件下这种精神是难能可贵的无不表现作者追求个性解放要不拘一格降人才的迫切心情这也正是他民主主义思想的集中体现文章结尾用一长句有力结束全文表达了作者怎样的感情明确在黑暗现实中面对强大的反动势力作者有疗梅的决心却自责能力渺小以感叹领起抒发了自己的有余而力不足的感慨作者意变革现实提倡个性解放主张爱惜人才培养人才这几点是有积极意义的龚自珍在已亥杂诗中写道落红不是无情物化作春泥更护花正是这种抱负的写照表达了作者坚持战斗为改造社会奋斗不息的决心三总结归纳关于托物言志什么是托物言志托物言志指用常见的具体的浅显的事物来讲抽象的深刻的道理志在物中写的是物实则读志为什么用托物言志结合当时的时代背景分析在当时文字狱恐怖气氛笼罩之下作者不能直接批判清朝统治者压抑人才摧残人才的社会主题只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊大声呐喊托梅议政拯救人才四背诵全文五布置作业背诵全文体会作者托物言志的写作手法采用托物言志的手法写一篇小文讲清一个道理病梅馆记教案教学目标诵读课文引导学生认识作者反对束缚人才追求个性解放的积极意义理解作者托物言志的写法提高学生诵读和欣赏文言文的水平教学重点理解作者托物言志的写法教学难点理解课文旨意教学建议这是一篇自读课文字也不艰深学生在预习中完成文字的疏通自行查找资料完成课后习题课型设计赏读课教学方法诵读点拨研讨教学手段多媒体课件教学流程一背景介绍以故事引出历史背景二诵读指导教师范读配古筝曲理论指导引姚鼐语学生齐读伴随音乐三设疑导读提出思考题梅的病态表现是什么象征了什么致梅成病态的手段是什么象征了什么作者疗梅的决心是怎样体现的四梳理思路绘制文章脉络图五领悟情感一腔悲愤寄梅中六比较阅读一诗一文七研讨问题怎样的环境有利于人才的成长八收束全课板书设计一品梅的标准曲欹疏病梅的根源病梅的手段斫删锄摧残人才严重的后果梅皆病行动购盆辟馆疗梅的决心办法纵顺毁解拯救人才愿望穷其一生板书设计二话梅对象评梅标准叹梅揭露疗梅救治病梅馆记教案二授课部分引出新课这节课我们来学习清代思想家文学家龚自珍的散文小品病梅馆记介绍背景作者为什么要写这篇文章又为什么要这样写我们先来听个小故事从前有一个书生一天他正在读书突然一阵清风袭来书生来了雅兴随口吟了一首诗其中有两句是清风不识字何故乱翻书这件事传到朝廷结果书生被砍了头罪名是攻击朝廷统治者不懂文化同学们很快就会反应到这个故事发生在清朝清风中的清与清朝中清是一个字仅仅这样的一件小事就足以表明清朝统治者实行的思想文化专制达到了一个怎样的残酷境地龚自珍就生活在这样的年代里由于清政府长期以来大搞文字狱压抑摧残知识分子堵塞才路形成了万马齐喑的局面作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机他认为要使国家振作起来靠的是一场变革而变革则需要大批的人才龚自珍要疗救社会的病态要拯救天下的英才要追求精神的自由和个性的解放病梅馆记正是反映这种思想的代表作然而作者在当时的社会又不能直言于是他就巧妙地借用于梅以梅喻人托梅议政这也正是我们熟知的托物言志的写法三诵读课文教师范读配乐古筝名曲梅花三弄强调读音释义欹鬻斫垢自由诵读快慢不拘大小声皆宜但绝不可默读引姚鼐语大抵学古文者必须放声疾读又缓读只久自悟若但能默看那终生做外行也集体诵读掌握节奏控制语调字正腔圆抑扬顿挫朗读水平与语文能力成正比四分析课文有了诵读基础我们可以进入课文的分析了这篇小文不足三百字寓意深刻写法独特要把握文章的要点首先要明确三个问题屏幕上打出思考题梅的病态是什么象征了什么参考答案曲欹疏象征对人格的扭曲致梅成病态的手段是什么这又象征了什么斫删锄象征对人才的压迫摧残疗梅的决心是怎样体现的先有行动购梅辟馆具体办法纵顺埋解复全困难与苦衷来自文人画士的垢厉暇日与闲田不多身单力薄态度愿望不怕打击置垢厉与度外穷其后半生将疗梅事业进行到底其勇气其魄力其意志令人钦佩令人敬慕引导学生明确文章中的托物言志梅人才病梅畸形人才文人画士清朝统治者作者谴责摧残梅花的举动实际上抒发了作者对清朝统治者压抑摧残人才的愤慨与痛恨表达了要求改革的心情理清思路板书略体味情感无限同情满腔悲愤引导学生从课文找出表达悲愤情感的语句泣之三日为病梅而泣其实是为人才惨遭摧残而痛心疾首夭其稚枝遏其生气如泣如诉何其悲凉激起读者的共鸣皆产梅与梅皆病遥相呼应写出病梅之广数量之多语气之沉痛文人化士之祸之烈至此哉更是义愤添胸一声呜呼更是令人荡气回肠要拯救饱受压抑摧残的天下英才岂是一人一时能做得到尤其让作者忧心忡忡的是病态人格普遍存在人们没有感到这有什么不正常无人提出疑义这是一种可怕的集体沉默这也正是时代的悲剧作者怎能不悲不叹不恨不愤这真是一腔悲愤寄梅中屏幕上打出大字集体诵读体味情感领悟情感读出感情比较阅读这感情太沉重了让我们暂时走出来接下来我们来完成一个比较性的阅读请看大屏幕阅读上面的小诗试比较一下它和病梅馆记在思想内容和写作方法上有什么相同点和不同点盆松一样金色的种子一样绿色的生命恨不能成梁化栋却作这点缀的盆景成才也不能成灰也不能空有萧萧岭上情谁知我心中的不平参考答案同都反映了作者反对束缚人才主张个性解放的思想都是托物言志的写法异病梅馆记以梅喻人借梅议政比喻贴切形象鲜明以记叙为主兼有议论抒情有力地表现了文章的主题旨盆松是一首咏物诗用第一人称的写法直抒胸臆小练习以梅喻己体味梅的痛苦以及愤愤不平的情感并用语言将之表述出来九讨论问题我们再试着把思维向前推进一步讨论一个比较现实的问题怎样的环境有利于人才的成长激活思维鼓励学生不拘一格地谈讨论中有可能谈到的问题教育制度考试方式人与环境的关系挫折教育培养人才使用人才的弊端等环境宽松学有所用允许人才流动高考制度改革面向所有人党中央提出科教兴国邓小平提出科学技术是第一生产力社会中的跑官卖官毕竟是少数的随着社会主义制度的自我完善法制制度的健全这些问题逐步可以得到解决十教师小结我们的社会终于从万马齐喑的阴霾年代里挣脱了出来它的兴旺发达需要建设者具有丰富多彩的个性和才干它不再用笨重的模子铸出呆板的陶佣不再用残忍的棕绳绑出扭曲的病梅它呼唤色彩鼓舞个性这些都为人才的发展提供了最佳的环境科学技术是第一生产力人是科学技术的载体没有人就没有科学技术市场经济乃至综合国力的竞争本质就是人才的竞争得人才者得天下能用人才者无敌与天下还记得龚自珍的己亥杂诗吗诗歌打在屏幕上让我们一起来诵读诗中的后两句我劝天公重抖擞不拘一格降人才作者呼唤和拯救人才的呐喊如同冲天的惊雷滚过神州大地响彻历史的长空震撼人民的灵魂任何一个时代人才的成长都需要自由广阔的空间我们永远期待不拘一格降人才本课已进入尾声让我们在一翦梅的歌声中结束这节课屏幕出现画面优美的音乐响起在渐弱的音乐中正如歌曲中所言层层风雨不能阻隔冷冷冰雪不能沉没历史的车轮滚滚向前龚自珍的年代已成为历史今天云开日出光芒万丈清风雨露万木峥嵘爱我们所爱的事业无怨无悔我们的青春最后我衷心地祝愿同学们潇洒开心健康成长十一附课件说明课件在演示文稿病梅馆记中课件一课文题目病树画面课加二课文内容课件三四个生字课件四引姚鼐语课件五思考题目课件六板书思路课件七一行大字一腔悲愤寄梅中课件八盆松小诗课件九己亥杂诗课件十一翦梅音乐强化练习下列加点字读音和字形都正确的一项是有恃无恐万马齐喑斫直辟病梅之馆以贮之以梳为美明告鬻梅者以欹为美遏其生气下列句中加点词语的解释有误的一项是甘受诟厉辱骂明诏大号告诉一般指上告下遏其生气阻碍夭梅病梅使动词使病斫其正砍辟病梅之馆以贮之开辟以欹为美倾斜明告鬻梅者卖对下列句中加点的词的解释完全正确的一项是梅以曲为美直则无姿风姿以欹畸形为美正则无景景色此文人画士心知其意未可明诏告诉大号号召以绳用绳捆绑天下之梅也又不可以使天下之民斫砍掉直删去掉密锄铲除正予本非指责文人画士甘受诟厉辱骂辟开辟病梅之馆以贮存放之对文意的基本理解准确的一项是文章托物喻人借梅议政抨击了蠢蠢求钱之民压抑摧残人才的罪恶并反映了作者要求广开才路反对严酷思想统治的强烈愿望文章托物喻人借梅议政抨击了文人画士压抑摧残人才的罪恶并表达了作者贮梅疗梅挽救和培养人才的决心文章托物喻人以梅议政抨击了文人画士压抑摧残人才的罪恶并反映了作者要求广开才路反对严酷思想统治的强烈愿望文章托物喻人以梅议政抨击了蠢蠢求钱之民压抑摧残人才的罪恶并表达了作者贮梅疗梅挽救和培养人才的决心下列句中加点的词属使动用法的一项是未可明诏大号以绳天下之梅也以夭梅病梅为业以求钱也而江浙之梅皆病既泣之三日以五年为期必复之全之下列句中的之字用法不同的一项是既泣之三日乃誓疗之纵之顺之必复之全之辟病梅之馆以贮之创新能力训练阅读下面文字完成各题题孔子像于芝佛院李贽人皆以孔子为大圣吾亦以为大圣皆以老佛为异端吾亦以为异端人人非真知大圣与异端也以所闻于父师之教者熟也父师非真知大圣与异端也以所闻于儒先之教者熟也儒先亦非真知大圣与异端也以孔子有是言也其曰圣则吾不能是居谦也其曰攻乎异端是必为老与佛也儒先亿度而言之父师沿袭而诵之小子矇聋而听之万口一词不可破也千年一律不自知也不曰徒诵其言而曰已知其人不曰强不知以为知而曰知之为知之至今日虽有目无所用矣余何人也敢谓有目亦从众耳既从众而圣之亦从众而事之是故吾从众事孔子于芝佛之院注圣则吾不能见孟子公孙丑上昔者子贡问于孔子曰夫子圣矣乎孔子曰圣则吾不能我学不厌而教不倦也攻乎异端出论语为政攻乎异端斯害也已关于异端杨伯峻说孔子之时自然还没有诸子百家因之很难译为不同的学说但和孔子相异的主张言论未必没有所以译为不正确的议论论语译注亿度主观猜测亿通常写作臆矇聋目不明曰矇耳不聪曰聋这里指道学后辈小子们只知听信儒先父师之言而不会独立思考如同瞎子聋子知之为知之论语为政知之为知之不知为不知是知也这里指出道学家们只取孔子原话的上半句装得一切都知实则是强不知以为知下列句中加点的词解释不正确的一项是以孔子有是言也是此是居谦也居处于表示儒先亿度而言之亿通臆臆断强不知以为知强有余略多下列句中加点的词与夭其稚枝中的夭用法相同的一项是亦从众而事之既从众而圣之是故圣益圣愚益愚今媪尊长安君之位翻译下面两句话其曰攻乎异端是必为老与佛也译父师沿袭而诵之小子矇聋而听之译本文是一篇驳论文驳论的主要论题是什么是用什么来批驳的答作者最后一段连用四个从众有什么作用试作简要分析答学科渗透训练一名公交车司机在行车的途中突然心脏病发作在生命的最后一分钟里他做了三件事把车缓缓地停在马路边并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸把车门打开让乘客安全地下了车将发动机熄火确保了车和乘客的安全他做完了这三件事安详地趴在方向盘上停止了呼吸这名司机名叫黄志全终年年是大连市公汽联营公司路号双层巴士的司机现在所有的大连人都记住了他的名字阅读材料并思考给材料加个标题黄志全的行为体现了什么样的人生观价值观课本难题解答一通过回答问题理解课文的主要内容三句引用的话表面是说明一些人对梅的审美标准实际上是影射封建统治阶级选用人才的标准他们扼杀那些有才能有骨气的正直的人专门选用那些邪佞毫无生气的庸才固也是固然如此的意思表示前后部分的让步转折关系先退一步暂且承认有的人是有那么一种对梅的审美观然后逐步转入作者要表达的同这引用的话相反的意思直揭文人画士利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径这里明告鬻梅者的人实际正是文人画士的帮凶是封建统治阶级的帮凶斫其正遏其生气这些残梅病梅的手段也正是封建统治阶级扼杀人才的卑鄙伎俩他们迫害有才能有作为有骨气的人才所企求的则是一些卑鄙无耻唯唯诺诺的奴才作者明知他的思想行为不容封建统治阶级会受到他们的攻击和迫害但他毫不畏惧决心迎接斗争衬托出他坚定地追求个性解放的政治理想命题趋势分析把握文言实词的含义掌握常见的文言虚词了解常见的词类活用现象和常见的文言句式典型热点考题一先是庭中通南北为一迨诸父异爨内外多置小门墙往往而是东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅庭中始为篱已为墙凡再变矣家有老妪尝居于此妪先大母婢也乳二世先妣抚之甚厚室西连于中闺先妣尝一至妪每谓余曰某所而母立于兹妪又曰汝姊在吾怀呱呱而泣娘以指叩门扉曰儿寒乎欲食乎吾从板外相为应答语未毕余泣妪亦泣余自束发读书轩中一日大母过余曰吾儿久不见若影何竟日默默在此大类女郎也比去以手阖门自语曰吾家读书久不效儿之成则可待乎顷之持一象笏至曰此吾祖太常公宣德间执此以朝他日汝当用之瞻顾遗迹如在昨日令人长号不自禁下列加点的词说得正确的一项是先是庭中通南北为一庭中始为篱已为墙一日大母过余曰君子之过也如日月之食也意思相同意思不同意思不同意思相同意思不同意思不同意思相同意思相同下列句中加点的词解释正确的一项是已为墙凡再变矣已已经妪每谓余曰每每次先妣抚之甚厚抚抚养令人长号号哭选出疑问句不同的一项儿寒乎欲食乎何竟日默默在此大类女郎也壮士复能饮乎闻姊家有阁子且何谓阁子也下列句子翻译不正确的一项是墙往往而是隔墙到处都是某所而母立于兹这地方你母亲曾经站在这儿余自束发读书轩中我从十五岁起就在轩中读书令人长号不自禁让人长久地号叫禁也禁不住能够表现祖母关怀孙子的一组句子是某所尔母立于兹儿寒乎欲食乎吾家读书久不效儿之成则可待乎吾儿久不见若影何竟日默默在此大类女郎也此吾祖太常公宣德间执此而朝他日汝当用之对这段文字的理解不正确的一项是先前院子的南北是一个整体后来分了家院中开了许多小门一变再变院中有许多墙壁了老妪是祖母的婢女给两代人喂过奶作者和老妪对祖母的感情深厚回忆祖母的话都落下了眼泪祖母希望作者将来有一天能考上官并把祖上留下的象笏交给了他二由是观之则今之高爵显位一旦抵罪或脱身以逃不能容于远近而又有剪发杜门佯狂不知所之者其辱人贱行视五人之死轻重固何如哉是以蓼洲周公忠义暴于朝廷赠谥美显荣于身后而五人亦得以加其土封列其姓名于大堤之上凡四方之士无有不过而拜且泣者斯固百世之遇也不然令五人者保其首领以老于户牖之下则尽其天年人皆得以隶使之安能屈豪杰之流扼腕墓道发其志士之悲哉故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记亦以明死生之大匹夫之有重于社稷也下列句中加点的词含义相同的两项是一旦抵罪或脱身以逃或师焉或不焉视五人之死轻重固何如哉汝心之固固不可彻亦以明死生之大予之力尚足以入火尚足以明也安能屈豪杰之流扼腕墓道发其志士之悲哉安能摧眉折腰事权贵对下列句中加点词的解释不正确的一项是而又剪发杜塞闭门其辱人贱卑贱行视比较五人之死轻重固何如哉忠义暴显露于朝廷荣荣耀于身后斯固百世之遇际遇也以老老人于户牖之下故予与同社诸君子哀同情斯墓之徒有其石也而为之记下列句中的于用法相同的一项是不能容身于远近忠义暴于朝廷荣于身后匹夫有重于社稷也以老于户牖之下下列句子的翻译不正确的一项是不能容身于远近不能被远近的人收留佯狂不知所之者或假装疯狂不知逃到什么地方去了不然令五人者保其首领以老于户牖之下不这样命令五个人保护他们的领头人并且老死在家里匹夫有重于社稷也老百姓对于国家兴亡的大事也能发挥重要作用啊这一段的关键句是是以蓼洲周公忠义暴于朝廷不然令五人者保其首领以老于户牖之下则尽其天年人皆得以隶使之安能屈豪杰之流扼腕墓道发其志士之悲哉而五人亦得以加其土封列其姓名于大堤之上凡四方之士无有不过而拜且泣者斯百世之遇也故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记亦以明死生之大匹夫之有重于社稷哉对本段的理解不正确的一项是作者把五人和阉党高官辱人贱行对比颂扬了五人临刑时的勇毅作者把五人同周公并列众人为之折腰洒泪可见其品格之高影响之大作者用假设句从反面说明五人及周公之死的可贵最后一句揭示作记的缘由和目的点明文章的中心思想三江宁之龙蟠苏州之邓尉杭州之西溪皆产梅或曰梅以曲为美直则无姿以欹为美正则无景以疏为美密则无态固也此文人画士心知其意未可明诏大号以绳天下之梅也又不可以使天下之民斫直删密锄正以夭梅病梅为业以求钱也梅之欹之疏之曲又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者斫其正养其旁条删其密夭其稚枝锄其直遏其生气以求重价而江浙之梅皆病文人画士之祸之烈至此哉根据句式特点对下列句中加点的词解说得不正确的一项是梅以曲为美直则无姿以欹为美正则无景以疏为美密则无态曲和直是反义词欹和正是反义词疏和密也是反义词姿景态的意思是景致的意思以为是把当作的意思则是就的意思作者用两两对比的方式形象地揭示了某些人对梅的审美标准业字有下面几种义项职业功业从事某种职业学业业务知识在下面的句子后填上业的义项只填序号以夭梅病梅为业师者所以传道受业解惑也吾业是有年矣指挥若定不世之业也下列句中加点的词与现代汉语表意相同的一项是又不可以使天下之民斫直又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者对下列两个句子的分析不正确的一项是有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者斫其正养其旁条删其密夭其稚枝锄其直遏其生气以求重价而江浙之梅皆病文人画士之祸之烈至此哉有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者指统治者帮凶奴才根据主子意图奔走效劳的卑劣行径斫删夭锄遏写出了统治者摧残人才的恶劣手段江浙之梅皆病说明后果的严重人才受害之惨这几句用词精当斫锄表现其对正直人才的粗暴摧残删字暗喻大批人才遭到迫害夭字象征新生力量被扼杀遏字意味着不让发扬蓬勃朝气而养字形象点出了他们豢养奸佞小人的险恶用心文人画士之祸之烈至此哉这一句满怀义愤的议论无情地痛斥了统治者的罪行句中两个之字的用法相同对这一段文字内容的分析正确的一项是这一段话除开头一句介绍论述的对象外其他的文字均为揭示产生病梅的根源病梅产生的社会原因是文人画士斫正删密夭其稚枝或曰中的或指那些文人画士和那些鬻梅者要使梅成为欹疏曲的姿态那些求钱之民就可以做到对这段文字的评析不正确的一项是这一段中的梅比喻人才作者使用托物言志的手法文段用了不少整齐的句子使文章气势充沛感情强烈作者用语言描写的手法引出了批驳的对象对比手法的运用动词形容词的运用强化了作者对最高统治者对人才摧残的愤恨之情语文实践活动下面是记者从湖北省物价局了解的信息读后填写结论性的话价格元部优惠价住宅电话办公电话企事业单位党政机关大专院校安装电话不再是昂贵的开支试选择四个多义词设计一道练习题设计语文探究学习对于现今有点不为中国民众理解的鲁迅你了解多少请深入研读作品了解生平完成我所知道的鲁迅这一研究性学习课题参考答案同步达纲练习创新能力训练勉强孔子说的攻击不同意见并不一定是老庄和佛学父辈和老师们按照他们的父辈和老师教导而不加思考的诵读后辈小子们像聋子和瞎子一样只知听信父师之言而不独立思考论题是人与吾皆以孔子为大圣以老佛为异端以孔子自己的话作为材料揭穿世代相传的所谓大圣和异端只是先儒们的亿度之言与孔子的话并不一样这样就以为力的论据驳倒了对方的言论短短的几句话中连上个从众意在反复申明事孔子并不是出于自己的本意仅仅是一种从众行为因为作者虽有目无所用矣意思为虽然看清楚了事实真像但由于世俗昏聩有眼睛也是无用的所以把这些话题在孔子像上与其说是事之不如说是批之学科渗透训练在生命的最后一分钟或他在生命的最后一刻或大连人的骄傲无产阶级的人生观集体主义的精神自我价值与社会价值的统一人生价值在于对社会的奉献全心全意为人民服务的高尚品质典型热点考题一二三病梅馆记译文江宁的龙蟠里苏州的邓尉山杭州的西溪都产梅有人说梅以枝干弯曲为美笔直了就没有风姿以枝干横斜为美端正了就没有景致以枝干疏朗为美稠密了就没有姿态本来嘛这些文人画士心里明白它的意思却不便公开宣告大声号召用这个标准来衡量天下的梅又不可以使天下种梅人砍掉笔直的删掉繁密的锄掉端正的把梅弄成奇形怪状弄成病态拿这作为职业来赚钱梅的枝干的横斜疏朗弯曲又不是愚蠢的只知赚钱的人能凭他们的智慧能力做得到的有人把文人画士这独特偏嗜的隐衷明白告诉卖梅的人使他们砍掉端正的培养横斜的侧枝删掉繁密的杀害它的嫩枝锄掉笔直的阻抑它的生机这样谋求高价于是江苏浙江的梅者病残了文人画士所造成的祸害的酷烈竟到了这个地步啊我买了三百盆梅都是病残的没有一盆完好的已经为它们流了三天泪于是发誓要治好他们我放开它们顺着它们的天性毁掉那些盆子把梅全部种在地里解开捆绑它们的棕绳以五年为期限一定要使它们恢复本性保全健康的形态我本来不是文人画士甘心情愿受到辱骂设立一个病梅馆来贮存它们唉怎样才能使我有很多空暇的时间又有很多空闲的田地来大量贮存江宁杭州苏州的病梅尽我一生的时光来治疗病梅呢原文江宁之龙蟠苏州之邓尉杭州之西溪皆产梅或曰梅以曲为美直则无姿以欹为美正则无景以疏为美密则无态固也此文人画士心知其意未可明诏大号以绳天下之梅也又不可以使天下之民斫直删密锄正以夭梅病梅为业以求钱也梅之欹之疏之曲又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者斫其正养其旁条删其密夭其稚枝锄其直遏其生气以求重价而江浙之梅皆病文人画士之祸之烈至此哉予购三百盆皆病者无一完者既泣之三日乃誓疗之纵之顺之毁其盆悉埋于地解其棕缚以五年为期必复之全之予本非文人画士甘受诟厉辟病梅之馆以贮之呜呼安得使予多暇日又多闲田以广贮江宁杭州苏州之病梅穷予生之光阴以疗梅也哉