4 梅花魂 教案.doc

梅花魂教学目标会认葬腮秉玷等个生字默读课文通过课文写的外祖父的几件事体会外祖父眷恋祖国的感情读懂课文题目了解梅花的品格教学重点默读课文通过课文写的外祖父的几件事体会外祖父眷恋祖国的感情教学难点读懂课文题目了解梅花的品格教学策略识字写字本课共有个生字引导学生运用多种方法识记生字阅读理解默读课文抓关键词句补充资料加深对课文内容的理解体会外祖父的爱国之情语言运用创设情境引导学生有感情朗读课文体会梅花魂的深刻含义学前准备预习提纲完成课文预习作业准备资料多媒体课件教学课时课时教学过程板块一古诗导入初识梅花谈话导入引出梅花教师导语梅兰竹菊被誉为花中四君子梅居首位元代王冕写了一首关于梅花的诗大家想读吗课件出示教师示范读学生齐读思考你心目中的梅花是怎样的生我心目中的梅花很坚强冬天百花凋零只有梅花不畏严寒尽情开放出示寒梅傲雪图引出课文题目古往今来多少人通过画梅唱梅写梅来赞美梅花今天我们就来学习一个与梅花有关的动人故事跟老师一起读课题梅花魂看到课题大家有什么疑问呢生魂是迷信的说法指人的灵魂那么课题为什么叫梅花魂魂有特殊的含义吗师善于提问是学习的好办法相信同学们学完课文后会有更深的认识设计意图由花中四君子和梅花一诗开课引出学生对梅花的了解通过对课题的质疑引起学生的阅读期待带着问题学习课文学有所获板块二初读感知理清结构请同学们自由朗读课文注意读准字音读通句子然后思考自学提示的要求说说课文写了外祖父的哪几件事表达了外祖父怎样的思想感情再说说你对题目的理解检查生字词预习情况葬身腮边虬枝玷污郑重秉性码头撩乱手绢华侨眷恋凉飕飕师注意葬郑秉读后鼻音腮飕读平舌音指名学生读正音再齐读全班交流汇报课文写了外祖父的哪几件事指导学生写小标题第自然段主要写外祖父读到古诗词哭泣的事情我们可以用小标题的形式概括读诗词落泪同学们会用小标题的方法概括其它事情吗试一试引导学生概括小标题指名学生说相机出示课件课文第自然段主要写外祖父珍爱墨梅图自然段主要写外祖父因难归国而哭自然段主要写外祖父赠与墨梅图自然段则是写外祖父送梅花手绢给我课文写了外祖父的五件事表达了外祖父怎样的思想感情生表达了外祖父对梅花的喜爱与对祖国深深眷恋的思想感情设计意图以读诗落泪为样例引导学生用小标题的方法概括段落内容既快速了解了课文的主要内容又能提高学生的阅读概括能力板块三走入课文品读感悟语文要素体会课文表达的思想感情通过本单元前面几课的学习大家还记得体会文章的思想感情有哪些好方法吗课件出示让时光倒流让我们一起回顾往昔追忆外祖父往日的情怀请同学们运用学到的方法走入课文选择自己深有感触的事例边读边勾画交流自己的感受通过情境引入对课文内容的学习课件出示独在异乡为异客每逢佳节倍思亲春草明年绿王孙归不归自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁生这一段中的这三句诗都和思乡有关通过查资料知道有两句都出自王维的诗一首是九月九日忆山东兄弟一首是山中送别还有一首是秦观的浣溪沙这三首诗都表达了外祖父对祖国的思念分享诗句的意思能把读懂的诗句和大家分享吗生独在异乡为异客每逢佳节倍思亲这句诗以前学过意思是独自在别的地方做客每当到了美好的节日就更思念自己的亲人春草明年绿王孙归不归抓住关键词就能知道这句诗的意思是明年春天小草会更绿你还回不回来呢自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁我通过查阅资料知道这句诗的意思是在空中随风飘飞的落花轻飘飘的好像夜里的梦满天无边无际落着的雨丝千条万缕就和心里郁积的愁一样多教师小结这些诗词勾起了外祖父对祖国的思念我们一起来读一读探寻落泪缘由感受浓浓乡愁诗句里不绝的乡思无边的愁绪勾起外祖父满腔的乡愁怎能不潸然泪下呢课文中共三次写到了外祖父的眼泪另外两次是什么时候在什么情况下落泪的呢请同学们找出来并画上波浪线课件出示我跑进外祖父的书房老人正躺在藤椅上我说外公您也回祖国去吧想不到外祖父竟像小孩子一样呜呜呜地哭了起来想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船递给我一块手绢雪白的细亚麻布上绣着血色的梅生我找到第三件事我跑进外祖父的书房老人正躺在藤椅上我说外公您也回祖国吧想不到外祖父竟像小孩子一样呜呜呜地哭了起来我从中体会到外祖父因为年纪大了不能回国哭了起来说明外祖父热爱祖国生想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船递给我一块手绢雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花外祖父把自己珍藏的梅花手绢赠与我他自己不能回国希望我能带着他喜爱的梅花一起回去体现了他对祖国的眷恋教师小结外祖父读诗词时无声地落泪不能回国时呜呜地哭送别时眼含泪水三次落泪表达了外祖父渴望回国所谓叶落归根年纪越大情感越浓从眼泪中我们感受到不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛学习珍爱墨梅图在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落课件出示找出描写外祖父动作语言神态的句子读一读从这些句子中你体会到了什么生外祖父对其它古玩的态度和对墨梅图的态度形成鲜明的对比说明外祖父珍爱墨梅图间接表达了他对祖国的热爱和思念之情生从外祖父的神态动作语言可以感受到外祖父珍爱墨梅图在外祖父的眼里梅花是祖国的象征珍爱梅花就是热爱祖国的表现比较孩子要管教好这清白的梅花是玷污得的吗孩子要管教好这清白的梅花是不能玷污的反问句表达的情感更强烈更能强调梅花的清白不能玷污表现了外祖父对墨梅图的珍爱设计意图引导学生在主要事件中抓重点词句尤其是三句诗的理解外祖父的三次落泪反问句的妙用体会外祖父眷恋祖国的思想感情板块四质疑课题感悟情怀语文要素体会课文表达的思想感情细读课文释疑梅花魂梅花的精神外祖父为什么这么珍爱墨梅图呢梅花魂到底又是指什么呢这也是课前同学们提出的问题请同学们静心默读课文的第自然段你从哪些语句读懂了梅花魂的含义勾画出来还可以在书上进行简单的批注生我觉得魂就是精神的意思梅花魂就是梅花的精神这一段把别的花与梅花进行对比突出了梅花的精神不畏严寒傲雪凌霜师这句话中愈字的意思就是越越是寒冷越是风欺雪压花开得越精神越秀气让我们一起读读这句话生她是最有品格最有灵魂最有骨气的呢三个最字形成了排比表达了对梅花强烈的赞美之情教师小结此刻让我想到了古诗句墙角数枝梅凌寒独自开已是悬崖百丈冰犹有花枝俏不畏严寒不畏风霜这就是梅花的精神梅花的魂啊我们一起来读一读读完后问难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗生我觉得梅花魂还指民族的气节我们中华民族有很多有气节的人他们和梅花一样坚贞不屈细读课文释疑梅花魂民族气节是啊这些有气节的人不管历尽多少磨难不管受到怎样的欺凌从来都是顶天立地不肯低头折节梅花的精神就是中华名族的精神你想到了哪些中华民族历史上有气节的英雄人物为什么会想到他呢这位是宋代爱国名臣文天祥人生自古谁无死留取丹心照汗青爱国抗日将军杨靖宇在侵略者面前低头就不配做中国人这位是鲁迅先生他把文字化作匕首刺进敌人的胸膛横眉冷对千夫指俯首甘为儒子牛这是我们著名的作家朱自清先生宁肯饿死也不吃美国的救济粮像他们这样坚贞不屈坚持正义的人我们就说有气节我们民族还有无数像他们一样顶天立地不肯低头折节的民族英雄梅花魂就是民族魂身为中国人我们怎能不赞美他们我们一起有感情地读一读这句话现在你知道外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我了吗试着选选过渡外祖父不但赞美梅花他更希望莺儿做一个有梅花品格的人那是因为我们一起读一读一个中国人无论在怎样的境遇里总要有梅花的秉性才好教师小结其实这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的更是他老人家自己的心灵独白他漂泊海外作为中国人的气节没有变对祖国的爱没有变就像他深爱的梅花一样有品格有灵魂有骨气这就是满腔的爱国心啊设计意图引导学生结合课文内容由魂的表层意思进行深层次谈讨魂不仅指的是梅花的精神更指民族的气节通过资料的补充进一步引导学生体会梅花魂和民族魂的精神实质从而感受外祖父浓浓的爱国之情进一步体会他对莺儿所说的话的深刻含义板块五拓展延伸情感升华师生配乐齐唱我的中国心教师总结学了这篇课文老师希望你们也做一个有梅花精神的人不管历尽多少磨难不管受到怎样的欺凌都要顶天立地不低头折节练习巩固梅花魂以梅花为线索讲述了外祖父的五件事从中表现了外祖父对梅花的珍爱表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情课文借梅花赞美了具有梅花精神的人这种表现手法叫借物喻人你答对了吗同学们课后还可以搜集具有象征意义的花名以及有民族气节的人还可以选择推荐阅读的材料进一步感受海内外中华儿女的爱国情千百万海外华侨的心中的呼唤设计意图回归课文整体以我的中国心激发学生爱国之情体会作者借物喻人的表现手法并由课内延伸课外进一感受感受海内外中华儿女的爱国情板书设计教学反思成功之处多种方法引导学生体会作者的思想感情本单元语文要素是体会课文表达的思想感情课堂上通过抓关键词句引导学生把自己想象成文中的我情感朗读体会作者的思想感情在层层品读感悟中掌握体会课文表达思想感情的方法课中拓展升华领悟情感整节课我用饱满的真挚的情感唤起学生的热情激情让学生渐入佳境尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候教学达到了高潮他们想到了民族英雄岳飞精忠报国想到了诗人文天祥以及他的人生自古谁无死留取丹心照汗青的诗句学生感受到了梅花魂就是民族魂可以看出学生被外祖父的这种深切的爱国情意打动了他们的心中也涌动着一颗中国心不足之处课堂上学生的学习主动性还需要进一步加强情感朗读的指导与评价需更到位教学建议为了帮助学生真正明白梅花魂的含义在梅花精神和民族气节上还应该让学生更民主更自由地寻找二者之间的切合点