1邓稼先教案.doc

第课邓稼先第课时教学目标朗读课文理解文章的内容体会作者的感情找出文中的直接赞美邓稼先的语句探究在记叙基础上议论抒情的特点体会课文语言平实感情真挚的特点深切体会邓稼先的人品风貌并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀教学重点朗读课文理解文章的内容体会作者的感情探究在记叙基础上议论抒情的特点教学难点理解两个古诗文小段体会课文语言平实感情真挚的特点教学过程一导入新课二十世纪中华民族经历着伟大而深刻的变迁伟大的时代造就伟大的政治家思想家军事家科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的然而有些人却不为人所知这些鲜为人知的杰出人物是更高尚的也是伟大的两弹元勋邓稼先就是这样一位高尚的伟大的人物今天就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先背景说明关于两弹一星年月日在中华人民共和国成立五十周年之际党中央国务院中央军委隆重表彰为我国两弹一星事业作出突出贡献的位科技专家并授予他们两弹一星功勋奖章追授王淦昌邓稼先赵九章姚桐斌钱骥钱三强郭永怀两弹一星功勋奖章两弹一星最初是指原子弹导弹和人造卫星两弹中的一弹是原子弹后来演变为原子弹和氢弹的合称另一弹是指导弹一星则是人造地球卫星关于邓稼先邓稼先年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家年抗战胜利时邓稼先从西南联大毕业他于年通过了赴美研究生考试于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出不足两年便读满学分并通过博士论文答辩此时他只有岁人称娃娃博士年月邓稼先在美国获得博士学位九天后便谢绝了恩师和同校好友的挽留毅然决定回国同年月邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间他进行了中国原子核理论的研究关于杨振宁年月日出生于安徽合肥美籍华裔物理学家因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论共获年诺贝尔物理学奖他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一二整体感知给下列加下划线的字注音宰割筹划彷徨仰慕鲜为人知殷红挚友妇孺皆知鞠躬尽瘁成语填字为人知然不同家户晓妇皆知锋芒露马革尸可歌可当之无鞠躬尽死而后可歌可泣值得歌颂赞美使人感动的流泪形容事迹英勇悲壮非常感人歌歌颂赞叹泣流泪元勋立大功的人鞠躬尽瘁死而后已兢兢业业不辞辛劳直到死了为止形容辛勤地贡献自己的一切当之无愧当得起某种称号或荣誉没有愧色家喻户晓每家每户都明白都知道喻明白了解晓知道截然不同断然不一样形容毫无共同之处截然分明地显然地马革裹尸用马皮包裹尸体指英勇作战死于沙场层出不穷接连不断地出现层重迭重复穷穷尽速读课文了解文章内容结构说出文章表达了作者什么样的思想感情小组合作讨论全班讨论交流教师评议学生发言归纳讨论意见本文共有六大部分且每一部分均设有小标题第一部分展示背景通过列举年西方列强对中国的瓜分情况让读者管窥百年中国的屈辱历史然而个世纪后中国人站起来了就在这新中国刚刚诞生的早晨新中国带着从黑夜走出的迷们披着朝阳的霞光迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先第二部分简述邓稼先的生平写了他不平凡的人生经历特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献第三部分写了邓稼先与奥本海默的比较以凸现邓稼先的人品奥本海默是一位出类拔草锋芒毕露在美国家喻户晓的原子弹工程领导人邓稼先是一位能力超群忠厚朴实最不要引人注目的人物因此作者说邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子第四部分通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就激起了作者复杂的情感作者为民族而自豪为稼先而骄傲第五部分高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定执著与勇敢通过回顾学生时代课本中的吊古战场文描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断严谨的逻辑思维果敢的胆识坚定的信心以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像且常常伴有生命危险第六部分是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌本文表达作者的思想感情作者热情赞美邓稼先为国家民族建立的功勋表达了对邓稼先的崇敬之情从文中找出直接赞美邓稼先的语句圈出其中的关键语句浏览课文找语句圈出词语在此基础上全班讨论交流找出的语句第一部分最后一小节第二部分最后两小节第三部分第九第十小节第四部分最后一小节第五部分引用的五四时代的歌第六部分三研读欣赏以第三部分为范例探究在记叙基础上议论抒情的好处找出第三部分第九第十两小节中的关键词语说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容说一说这样表达思想感情有什么好处四人合作小组讨论分钟然后组织全班讨论交流教师在学生讨论过程中评议肯定中国传统文化孕育的概括并赞美邓稼先忠厚平实真诚坦白朴实奉献精神理想党员概括并赞美邓稼先最不要引人注目没有私心品格使人们绝对相信他说服两派继续工作制成氢弹说服工宣队军宣队队员默读第一部分说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用通过鲜明的对比突出今天可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力而由邓稼先领导的核武器研究的成功无疑是这之中最闪亮的一笔突出了邓稼先的贡献之大默读第三部分说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写并说说邓稼先性格特点作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家作者的意图显然不是要褒贬某人而是通过对比使邓稼先的气质和品格呼之欲出默读第四部分说说你对事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡我始终想不清楚这句话的理解朴实的语言中蕴含着作者的深情如事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲我始终想不清楚这一句作者运用两个表选择关系的设问句充分表达了自己内心深处引起的感情震荡它含蓄地告诉读者作者既为中华民族感到自豪更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲语言简练蕴含丰富四拓展延伸学生自主选择其他部分探究在记叙基础上议论抒情的好处在征求学生意见的基础上着重研究两三部分即可不必面面俱到全班讨论你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习叙述你收集的邓稼先的故事加上简要评论表达你对他的情感五总结课文一深刻体会作者深沉的爱国主义感情本文既不同于一般的记叙文也不同于一般的人物评传而是以民族文化为背景以民族情结私人友爱为基调用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程同时文中还插入了幼儿读本诗歌电报书信等内容抒发了对邓稼先的赞颂之情本文作为一篇回忆性散文可以说形式是自由的而主题是集中的那就是有了中华文化就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物我们的民族才能立于世界民族之林二写作特色朴实无华平白流畅的语言风格结合长短变化的句式安排使文章蕴含了深厚的情感极富表现力和感染力作者采用横式结构法巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质六个部分各有各的重点同时又连成一个整体六限时作业分达标率下列成语运用不当的一项是分奥本海默是一个拔尖的人物锋芒毕露张爱萍将军称他为两弹元勋他是当之无愧的当时他是美国家喻户晓的人物因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作正因为他具有自命不凡的崇高理想才在工作中取得了出色的成绩课文对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没作详细介绍对此分析不合理的一项是分这也许是个美中不足之处邓稼先是两弹元勋文章应该把重点放在叙述邓稼先对研制两弹的巨大贡献上大科学家写大科学家着眼的是科学的精神态度品格及人生道路等方面而不是把注意力放在具体细节上年的友谊使作者从自己与邓稼先交往这个角度写势必就不会着眼于其它细节作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年对邓稼先工作的具体情况不可能很了解掌握材料不会很多阅读第五部分回答下列问题说说要将只手撑天空中的撑字好在哪里分反复品读也不知道稼先在蓬断枯的沙漠中埋葬同事埋葬下属的时候不知是什么心情不知稼先在关键性的方案上签字的时候手有没有颤抖画线句说说这些句子表达了我怎样的思想感情分当人们劝他回去时他只说了一句话我不能走这表现了他怎样的气概分本文中引用吊古战场文有什么用意分七板书设计教后反思