湘教版七下地理 8.6巴西 教案.doc

走进国家巴西教学设计一教材分析在湘教版地理教材中巴西这节的内容分为三个部分亚马孙平原与亚马孙河发展迅速的经济和人口与城市这些内容充分体现了地理课程标准中区域地理部分认识国家中的下列标准在地图上指出某一个国家的地理位置领土组成和首都运用地图和资料联系某一国家自然环境的基本特点说出该国因地制宜发展经济的实例等教材中活动的安排体现了地理课程标准中的活动建议通过角色模拟讨论有关地理问题例如扮演政府官员热带丛林土著居民世界环保组织成员开发商等角色讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题本节课的设计基于地理课程标准和实验教材突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题通过角色扮演的形式转变学习方式从而培养学生的学习主动性和创造性思维二教学目标一知识与技能运用地图指出巴西的地理位置纬度位置海陆位置半球位置知道巴西的首都和主要城市的名称运用地图和资料说出巴西自然环境的基本特点运用地图和资料说出巴西的种族构成和人口分布特点运用地图和资料联系巴西自然环境的基本特点说出巴西因地制宜发展经济的实例二过程与方法备课时广泛查阅资料制作多媒体课件充分利用学校的教学设备如多媒体教室及设备实物投影仪挂图等指导学生充分利用图书馆网络报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息并进行处理创设并组织适合学生的活动如编制手抄报通过相互交流答辩激发学习兴趣提高教学质量三情感态度与价值观激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲通过对亚马孙河流域开发与保护的了解懂得保护热带雨林的重要意义关注世界的生态问题树立正确的环保意识树立保护全球环境的观念引导学生主动参与课堂讨论小组合作形成积极思考与乐于探究的学习态度学会倾听与尊重三教学重点巴西的自然环境热带雨林危机四教学难点亚马孙河流域的开发与保护五教学准备教师根据课程标准制定课时学习计划或自学提纲收集巴西的图片资料自制多媒体教学课件学生收集巴西足球及其它有关材料六教学安排七教学过程导入新课教师大家知道球王贝利球星罗纳尔多吗他们是哪个国家的人世界上哪一个国家有足球王国之称学生巴西学生运用所收集的材料简要介绍巴西足球教师用课件展示一些球星的图片教师足球是巴西的象征除了足球巴西还有许多值得我们关注的地方这节课我们就到巴西去看一看教师不少合作学习小组都有去收集巴西的有关材料下面请各小组派代表汇报展示一下你们课前合作学习的成果教师大家通过课前收集资料对巴西有了一定的认识让我们先明确一下巴西在世界中的位置板书一位置教师分析一个国家的地理位置可以从哪几个方面入手学生纬度位置海陆位置半球位置教师下面请一个同学来分析一下巴西的位置学生回答教师巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置大家观察一下有哪两条特殊的纬线从中穿过巴西属于哪个纬度区和热量带学生回答教师引导穿过巴西的两条特殊纬线北部是什么赤道南部是什么南回归线这个范围属于五带中的哪一个带热带属于哪一个纬度区低纬度教师我们再来看一看位于热带地区的其它国家将它们的国土面积与巴西进行对比一下看看能得出什么结论学生巴西是世界上热带面积最大的国家教师这也决定了巴西的气候是以热带的气候类型为主想一想热带的气候类型有哪几种巴西的热带气候类型又是哪几种它们的气候特征是什么学生热带的气候类型主要有热带雨林热带草原热带沙漠热带季风学生巴西的气候类型主要是热带雨林和热带草原学生热带雨林的气候特征是终年高温多雨热带草原的气候特征是终年高温一年分为明显的干湿两季教师巴西的热带气候决定了它的农产品以热带经济作物为主其中最著名的是咖啡巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国号称咖啡王国另外蔗糖香蕉剑麻的产量居世界首位教师由此可见地图是学习地理的重要工具看似一幅简单的地图我们可以从中获得许多的地理信息板书二世界上热带面积最大的国家读图活动用红笔描出巴西的国界找出与之相邻的国家看一看巴西的面积在南美洲所占的比例大致是多少课件展示第三屏南美洲空白政区图学生指图并说出邻国的名称教师从图上我们可以看出巴西的面积几乎占了南美洲面积的一半左右是南美洲面积最大的国家板书三南美洲面积最大的国家想一想世界上面积大于巴西的有哪些国家人口多于巴西的又有哪些国家学生面积大于巴西的有俄罗斯加拿大中国美国人口多于巴西的有中国印度美国印度尼西亚教师刚才我们是从宏观大体上认识巴西下面我们再走进看一看读图活动在课本图中找到亚马孙平原巴西高原亚马孙河伊泰普水电站圣保罗里约热内卢和巴西利亚学生上台一一指出教师学习区域地理就要掌握区域的地理特征这些地理事物可以说是巴西这个国家区域地理特征的代表个个都是巴西之最是巴西引以为豪的地方具体来说亚马孙平原世界上面积最大的平原占了巴西国土面积的左右拥有世界上最大的热带雨林区有世界动植物王国之称课件闪烁巴西高原世界上最大的高原约占巴西国土面积的课件闪烁列表比较气候地区气候类型气候特点亚马孙平原热带雨林气候全年高温多雨巴西高原热带草原气候全年高温分干湿两季亚马孙河世界上水量最大流域面积最广的河流它发源于安第斯山自西向东注入大西洋课件闪烁下面我们一同领略亚马孙河的风光播放录象亚马孙河学生小组讨论为什么亚马孙河的水量特别丰富伊泰普水电站目前世界上最大的水电站它位于巴拉那河上是巴西和巴拉圭合作建成的我国现在在建的长江三峡水利枢纽工程将比它的规模更大课件闪烁水电站的位置和河流圣保罗巴西第一大城市里约热内卢巴西的第二大城市和最大的海港也是巴西的旧都巴西现在的首都是巴西利亚课件闪烁主要城市的位置想一想巴西政府为什么要把首都从里约热内卢迁到巴西利亚呢学生小组讨论课件展示第六屏巴西的人口分布图学生因为以上的巴西人都居住在东部的沿海地带其中东南部人口尤为稠密为了加快内陆地区的开发建设巴西把首都从里约热内卢迁到巴西高原中部的新城市巴西利亚教师这一点很值得我们学习和借鉴我们国家为了加快内陆地区的建设和发展正在进行西部大开发通过以上分析我们可以大致知道巴西这个国家主要的区域地理特征板书四地形河流人口与城市教师哪位同学知道巴西国旗中黄色和绿色分别表示什么含义学生黄色代表巴西丰富的矿产绿色代表巴西广大的绿色丛林教师巴西矿产中最为著名的是什么矿学生铁矿教师巴西铁矿储量大而且大部分是富铁矿产量和出口量均居世界前列我国铁矿储量也大但大部分是贫矿上海宝山钢铁公司有部分铁矿就是从巴西进口的教师巴西的经济实力居南美洲首位和我国一样是发展中国家当中经济发展较快的国家之一巴西的经济是再其丰富矿产的基础上发展起来的拥有较为完整的工业体系工业发展水平较高钢铁机械化学食品纺织等工业部门地位突出过渡下面我们就一同到巴西的绿色丛林去看一看播放录象热带雨林教师巴西拥有世界上最大的热带雨林区不幸的是这里的热带雨林正遭受严重的破坏板书五热带雨林危机播放录象热带雨林遭破坏教师从世纪年代开始巴西致力于亚马孙地区的开发亚马孙地区的开发引起了深刻的环境问题为了兴建亚马孙横断公路等数条大型干线公路许多受雇于外国公司的伐木者把公路沿线的木材席卷而去为了发展采矿业开辟大型农牧场不惜把大片的森林化为乌有教师巴西本国的贫苦农民也在公路两旁采用原始的刀耕火种的方法肆意砍倒树木开荒种地教师亚马孙热带雨林被称为地球之肺它的危机引起了国际社会的极大关注下面我们一起来讨论亚马孙热带雨林的开发和保护问题邀请当地居民政府官员开发商世界环保组织的官员来召开一次座谈会或者说协调会谈谈应该如何合理地开发和保护热带雨林每个小组认领一种角色用分钟的时间讨论和整理一下自己的思路然后推荐一位代表做中心发言小组的其他同学可以随时补充发言时请说明你所扮演的角色如果需要还可以上台展示你的材料角色扮演学生扮演政府官员热带丛林土著居民世界环保组织官员开发商等角色讨论亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题教师最后对几位同学所扮演的角色进行点评指出优缺点教师小结同学们巴西是发展中国家中非常有代表性的国家学习的过程就是了解世界的过程也是学习别国经验吸取他国教训的过程通过学习我们应该认识到在开发自然资源发展经济的同时也要注意保护环境要做到经济发展与环境保护两不误要走一条可持续发展的道路对亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题有兴趣的同学还可以进一步深入探究复习巩固通过这节课的学习你对巴西知识了解了多少下面我们进行巴西知识竞赛看一看哪一个小组回答得又快又准一基础题略二聪明题略板书设计教学后记湘教版地理教材的最大特点就是给了教师很大的创造和发展的空间在教材的处理方面教师可灵活地根据地理课程标准基于教材同时又不仅仅局限于教材本节课用学生耳熟能详的球星导入新课大大激发了学生的学习兴趣地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制学生课前收集资料编制手抄报的过程也是一种学习过程教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法授之以渔培养学生的观察能力地图的判读和使用能力播放幻灯片热带雨林和热带雨林的破坏给学生以强烈的视觉感受起到创设教学情景激活学生思维的作用教学的亮点是采取角色扮演的方式引导学生探讨该如何合理开发与保护巴西的热带雨林资源角色扮演这一环节全部由学生自己组织很好地培养了学生的组织能力和语言表达能力有利于引导学生充分发挥自己想象力培养创新意识很多新颖的观点在角色扮演的过程中冒出来最后的知识竞赛符合初一学生的年龄特征有利于调动学生学习的积极性使学生获得成就感体验到主动学习的乐趣