湘教版地理七年级下册 第八章 第六节 巴西 第一课时 教案.doc

1走进国家巴西教学设计一教材分析在湘教版地理教材中巴西这节的内容分为三个部分亚马孙平原与亚马孙河发展迅速的经济和人口与城市这些内容充分体现了地理课程标准中区域地理部分认识国家中的下列标准在地图上指出某一个国家的地理位置领土组成和首都运用地图和资料联系某一国家自然环境的基本特点说出该国因地制宜发展经济的实例等教材中活动的安排体现了地理课程标准中的活动建议通过角色模拟讨论有关地理问题例如把全班同学分为绿队和蓝队设计一个无形的足球围绕巴西的相关知识在师生间蓝队和绿队间互相传递本节课的设计基于地理课程标准和实验教材突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题通过角色扮演的形式转变学习方式有利于调动学生的学习主动性和提高学生分析解决问题的能力二教学目标一知识与技能运用地图指出巴西的地理位置纬度位置海陆位置半球位置知道巴西的首都和主要城市的名称运用地图和资料说出巴西自然环境的基本特点运用地图和资料说出巴西的种族构成和人口分布特点运用地图和资料联系巴西自然环境的基本特点说出巴西因地制宜发展经济的实例二过程与方法备课时广泛查阅资料制作多媒体课件充分利用学校的教学设备如多媒体教室及设备实物投影仪挂图等指导学生充分利用图书馆网络报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息并进行处理创设并组织适合学生的活动如绘制巴西轮廓图通过相互沟通激发学习兴趣提高教学质量三情感态度与价值观激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲通过对亚马孙河流域开发与保护的了解懂得保护热带雨林的重要意义关注世界的生态问题树立正确的环保意识树立保护全球环境的观念引导学生主动参与课堂讨论小组合作形成积极思考与乐于探究的学习态度学会倾听与尊重三教学重点巴西的自然环境巴西的热带雨林危机2四教学难点联系巴西气候和地形分析亚马孙河流量最大和流域面积最广的原因亚马孙河流域的开发与保护五教学准备教师根据课程标准制定课时学习导学案收集巴西的图片资料里约奥运会开幕式的视频和巴西足球著名旅游景点图片及其它有关材料六教学安排2课时七教学过程板书第三章走进国家第六节巴西第一课时导入新课播放视频2016年里约奥运会开幕式中国代表团入场式的视频问里约的全称是什么它在哪个国家学生里约热内卢巴西教师用课件展示巴西的国旗桑巴舞和足球的图片由于巴西国旗中颜色主要是绿色和蓝色因此我就把全班同学分为绿队和黄对围绕巴西的相关知识进行四个回合的比赛期待同学们的精彩表现教师足球是巴西的象征除了足球巴西还有许多值得我们关注的地方这节课我们就到巴西去看一看教师展示图片引导学生认识一下巴西的人口和面积在世界上的排名都是世界第五位结合第一章所学知识得出巴西是南美洲面积最大人口最多和发展最快的发展中国家教师通过刚才的所观所看同学们对巴西有了一定的认识让我们先明确一下巴西在世界中的位置板书一位置课件展示第一屏巴西在世界中的位置图教师分析一个国家的地理位置可以从哪几个方面入手学生纬度位置五带位置海陆位置半球位置纬度区和热量带学生回答赤道南回归线和50W低纬度主要位于热带少部分位于南温带是世界上热带面积最广的国家这也决定了巴西的气候是以热带的气候类型为主教师展示巴西地形图图中以何种颜色为主这些颜色又分别表示何种地形学生以绿色和黄色为主分别表示亚马孙平原和巴西高原板书二地形和气候结合课本和导学案将巴西主要地形区巴西高原23和亚马孙平原13的位置标注在导学案上相应的位置教师强调亚马孙平原与巴西高原是世界上面积最大的平原与高原教师刚才的短片中提到过里约奥运会那么里约热内卢是巴西的首都吗学生不是3教师巴西首都是谁呢学生巴西利亚教师引导学生结合课本上的地图将巴西的首都巴西利亚里约热内卢和圣保罗的位置标注在导学案中的地图上教师巴西首都是巴西利亚地处巴西高原上是巴西的新首都巴西第一大城市为圣保罗是巴西的经济交通中心里约热内卢是巴西第二大城市同时也是巴西最大的港口城市教师巴西是世界上热带面积最大的国家对照课本P26南美洲气候类型图与P97地形图想一想那么它以哪些气候类型为主呢它们的气候特征是什么完成P98表格学生活动1学生自己探究得出答案后教师分组提问学生回答绿队巴西的亚马孙平原属热带雨林气候其特征为终年高温多雨蓝队巴西高原属热带草原气候其特征为终年高温降水分旱雨两季请一位学生上台结合巴西地形图总结巴西主要气候类型及特征教师点评后给绿队和蓝队打分11教师由此可见地图是学习地理的重要工具看似一幅简单的地图我们可以从中获得许多的地理信息活动2教师展示亚马孙河与长江尼罗河密西西比河的对比图要求学生结合所学知识找出这些大江大河所在的大洲流向和注入地后分队提问板书三亚马孙河与亚马孙平原学生自主探究绿队尼罗位于非洲自南向北注入地中海亚马孙河位于南美洲自西向东注入大西洋蓝队长江位于亚洲自西向东注入太平洋密西西比河位于北美洲自北向南注入墨西哥湾教师点评后为两队打分22教师引导学生再看图问亚马孙河的长度排名世界第几学生第二教师亚马孙河的长度虽然仅次于尼罗河但它的流域面积和流量却远远大于尼罗河它是世界上流域面积最广和流量最大的河流在洪水期时由于亚马孙河的入海河口是喇叭形的海湾河面宽达300千米因此亚马孙河又被称为河海同时让学生在课本上将这些语句勾划出来教师亚马孙河为什么流域面积那么广流量那么大呢请学生结合巴西气候类型图和地形图分析学生活动3教师分组提问绿队气候原因是亚马孙河流经热带雨林气候终年高温多雨降水丰沛所以流量大蓝队气候原因由于亚马孙平原北部是圭亚那高原西部是高大的安第斯山脉南部是巴西高原地势北西南三面高河水又这三面向中部的亚马孙河汇集支流众多流域面积广同时带来大量的水量使得流量变大教师点评后打分33教师出示亚马孙热带雨林的图片在热带雨林气候的滋润下和亚马孙河的哺育下在亚马孙平原形成了世界上面积最大的亚马孙热带雨林同时雨林里有着丰富的动植物资源被誉为世界的动植物王国热带雨林在白天借助阳关进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气所以被誉为地球之肺我们每个人都有肺肺是我们人类人体器官的重要组成部分没有肺我们会窒息死亡但亚马孙热带雨林是我们全人类共同的肺它的现状又4如何呢板书四热带雨林的开发和保护教师多媒体展示热带雨林破坏的图片同时讲述巴西拥有世界上最大的热带雨林区不幸的是这里的热带雨林正遭受严重的破坏从20世纪60年代开始巴西致力于亚马孙地区的开发亚马孙地区的开发引起了深刻的环境问题为了兴建亚马孙横断公路等数条大型干线公路许多受雇于外国公司的伐木者把公路沿线的木材席卷而去为了发展采矿业开辟大型农牧场不惜把大片的森林化为乌有巴西本国的贫苦农民也在公路两旁采用原始的刀耕火种的方法肆意砍倒树木开荒种地教师亚马孙热带雨林被称为地球之肺它的危机引起了国际社会的极大关注下面我们一起来讨论亚马孙热带雨林的开发和保护问题教师参照P102活动第二题从世界环保组织官员当地居民政府官员和开发商的角度分析热带雨林是以开发为主还是保护为主学生分组探究教师总结亚马孙热带雨林主要位于巴西境内林业是巴西主要经济部门之一所以热带雨林的看法势在必行热带雨林可以开发但不能只开发不保护恰恰相反我们一定要在保护的前提下对亚马孙雨林进行开发同时要把生态效益与经济效益相结合走可持续发展的道路才是我们人类必然选择就像我国提出的口号一样我们不仅要金山银山我们更要绿水青山因为任何以牺牲环境为代价的经济发展到头来都是得不偿失教师多媒体展示巴西独特的旅游资源热带雨林的开发势必会造成严重的环境问题如全球气候变暖冰川融化水土流失土地沙漠化动物栖息地遭到破坏等其实巴西是一个拥有丰富旅游资源的国家如世界七大建筑奇迹的里约热内卢的基督山基督像神秘原始的热带雨林热情奔放的狂欢节享誉全球的足球等等因此巴西政府今后可以进行产业的转型升级大力发展第三产业尤其是旅游业通过发展旅游业从而减少对热带雨林的砍伐这样既发展了经济又保护了环境一举多得教师虽然亚马孙雨林离我们很遥远那么热带雨林的保护是不是就和我们没有关系了呢学生不是教师我们应该怎样从自身做起爱护森林保护环境呢课件展示爱护花草树木不使用一次性餐具不食用野生动物垃圾分类回收节能减排低碳生活绿色出行成果展示活动4结合导学案的内容让学生自主完成导学案上的2225相关的空格然后分组提问绿队回答略蓝队回答略教师适当点评后为两队打分44小结教师结合板书内容作课堂小结今天这节课我们主要学习了巴西的概况包括巴西的位置半球位置海陆位置五带位置主要的地形区主要气候类型的分布及其特征了解了被称为地球之肺的亚马孙热带雨林的现状探讨了如何解决热带雨林危机的措施和方法教师通过本节课的学习我们知道巴西的首都是巴西利亚但巴西的老首都却是里约热内卢同时里约热内卢还是巴西最大的港口它不仅交通便利有着秀丽的自然景观和独特的人文旅游资源经济社会比较发达那么巴西为何要把首都从沿海的里约热内卢搬迁到了地处内陆的巴西利亚呢这就是留给同学们的课后作业请大家课后收集相关资料探讨巴西迁都的原因有哪些教师总结今天我们主要是围绕巴西的自然地理环境学习了巴西的位置地形气候河5流了解了雨林危机通过四个回合的比赛目前绿队和蓝队的比分暂为44下节课我们将继续围绕巴西的工业农业人口分布等知识继续比赛期待同学更加精彩的表现板书设计第六节巴西一位置二地形与气候三亚马孙河与亚马孙平原四雨林的开发与保护教学反思湘教版地理教材的最大特点就是给了教师很大的创造和发展的空间在教材的处理方面教师可灵活地根据地理课程标准基于教材同时又不仅仅局限于教材本节课用里约奥运会中国队入场式的视频巴西国旗足球热情奔放的桑巴舞导入新课大大激发了学生的学习兴趣地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制学生课前收集资料的过程也是一种学习过程教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法授之以鱼不如授之于渔培养学生的观察能力地图的判读和使用能力展示热带雨林的破坏的相关图片给学生以强烈的视觉感受起到创设教学情景激活学生思维的作用教学的亮点是采取角色扮演的方式把全班学生分为绿队和蓝队充分调动每一位学生参与课堂的积极性就好像课堂上有一个无形的足球一样在老师和学生之间绿队和蓝队之间不停地互相传递真正体现了教学过程是以老师为主导以学生为主体的新课程教学理念角色扮演这一环节很好地培养了学生的组织能力和语言表达能力有利于引导学生充分发挥自己想象力培养创新意识很多新颖的观点在角色扮演的过程中冒出来每一轮的知识竞赛都符合学生的年龄特征有利于调动学生学习的积极性通过比赛使学生获得成就感也能够使学生更加积极和高效的参与课堂教学感受到学习的乐趣