副本二年级数学第一单元教学案2.doc

教 学 案 课题 变葫芦 课型 新授 主备人 陈华玲 审核人 授课时间 第 2 课时 共 3 课时 序号 2 三 维 教 学 目 标 知识 与 技能 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 过程 与 方法 1、创设活动和游戏，练习应用。 2、通过小组讨论交流的方式学习。 情感态度与价值观 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 重点 与 难点 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备 多媒体课件 板书设计 信息窗2——变葫芦 8×5= 40   5×8= 40 4 + 4 + 4 =（   ）（只） 写成乘法算式：（  ）×（  ）=（  ）（只） 或 （  ）×（  ）=（  ）（只） 教 与 学 过 程 设 计 教师精讲与点拨 学生活动 备注 一、谈话导入 师：魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今  天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题 二、深入情境，提出问题 （1）师：下面我们以热烈的掌声欢迎魔术师的出场！(课件出示魔术师变出4串宝葫芦，每串5个)看了魔术师的表演，你能提出什么数学问题？ （2）师：我们来观看下一位魔术师的表演（课件出示魔术师变了5次，每次变出2只小狐狸） 师：到底是多少个2相加呢？ 师生一起边数边板书7个3相加的算式。 （3）师：要是魔术师变了9次呢？ 一、谈话导入 二、深入情境，提出问题 （1）以热烈的掌声欢迎魔术师的出场 看了魔术师的表演，提出相关的数学问题 生1：一共变出多少个宝葫芦？ 生2：我会解答：5+5+5+5=20（个） 生3：是4个5相加。 （2）课件出示魔术师变了5次，每次变出2只小狐狸） 学生在练习本上列式解答一共变出多少只小狐狸。 生：我的算式是2+2+2+2+2=10（只） 生：5个2相加。 （魔术师继续变了7次，每次变出3朵花。） 学生在练习本上解答一共变出多少朵花。 生1：算式太长了 生2：我写了7个3相加 （3）（课件出示9个3朵花）要求出一共变出了多少朵花？ 学生列式并分析简便方法 教 与 学 过 程 设 计 教师精讲与点拨 学生活动 备注 师：那我们能不能创造一种新写法，使得9个3写起来简便些？ 三、小组合作，创造数学符号 四、引出课题，理解意义 （1）师：9个3相加也可以写成3×9，也可以写成9×3。 （2）师：谁能给大家来读一下算式？ 师：你知道其中3表示什么？9表示什么吗？ 师：中间的符号就叫乘号。观察乘号与我们以前所学的哪个运算符号比较接近？ 师： 你能把我们刚才列的3个连加算式改写成乘法算式。并说出它们表示的意思吗？ （五）巩固新知 三、小组合作，创造数学符号 小组汇报，学生板书： (a)  3+3+…… (b)  3+……+3 (9个)(c)9×3 学生讲述自己的想法，然后大家来比较每种写法的优点。 四、引出课题，理解意义 （1） 生1：哦，我知道了，是乘法。  生2：我在铅笔盒上看见过乘法算式。 （2）生1：3表示加法算式中的加数。    生2：9表示一共有9个3， 也就是加数3的个数。     生：加号。