一年级上

一年级上《11-20 各数的认识》教学设计 一、基本训练 1 、唱《数字歌)》，复习 0-10 的数字。 @要求学生说出已经学过的数字。 @@师生共同唱 《数字歌》。 (电脑显示歌曲中所讲的画片如笔、 团、耳洒、小红旗等，唱完歌后有 11 个学生拿着数字卡片不按顺序 站在前面。) 工象笔，2 象购，3 象耳采能听话。 4 象一面小红旗，5 象钩多钓鱼是。 6 象哨子吹得响，7 象钠头把地码。 8 象戎芦 9 象勺，0 象太阳笑哈哈。 2、复习 0-10 数字的顺序。 @请一个学生把前面的数字从小到大排队。 @排好队后全班齐读一次。 《设计说明: 这样设计通过复习旧知识引入新课，为新课做了铺 吾。) 二、揭示课题，出示学习目标。 1.揭示课题，同学们，我们已经认识了 10 以内的数。今天，我 们来学习比 10 大些的数，《〈指着课题，让学生读) 11-20 各数的认| 识。 2.出示学习目标: @会读出、数出 11-20 各数。 @认识“十"和“一”。 图知道 11-20 各数的顺序和大小。 师: 同学们, 有没有信心达到上面的要求? 这节课我们来比一比， 看谁学得最认真，最好! 三、合作探究、激超引新 ( 一) 新授: 1建立“十”的概念。 (1) 师: 老师拿出一把小棒说; 狂一猜有多少根小棒? 让学生 说。 (2) 师: 有什么好办法知道到底有多少根小棒? 《数一数)  (3) 师: 这样太乱，有没有办法让人一看就知道是 10 根的? 《指名说) 《4) 师示范数:一根小棒是一个一，一根一根地数，数到 10 根就捆成 1 捆，就是1个 10, 出示: 10 个一是十。 1 捆是1个10。 《设计说明: 让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面 学习做好铺垫。) 2、数一数 (1) 课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10 根小棒，用橡皮圈把这 10 根小棒捆成一捆，开始! 好，请捆好的同 学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几 根小棒? 《〈10 根) ，那么 10 个 工根小棒就是 工捆，也就是1个 一 (生齐答: 10) ，好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老 师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少昵? 再放一根昵? (12) ，再放…… (到20) 《2) 你们会往下数吗? 下面在桌子上摆小棒往下数。 (3) 师: 刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数? 师 摆小棒，学生数。 能不能从“0一20“数一遍， 齐数。 男女拍手数: 到小，从小到大。从了数到17，从9 数到20。 〈4) 同学们看看这是什么地方? 《出示主题图 我们过马路时 要怎样做? 《5) 你看到了什么? 各有多少，跟你的同桌数一数。 小结: 看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀! 自己 数一数自己组的人数。 《设计说明: 通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题 图数生活中的数的这一过程,使学生从具体事物抽象到数的概念。活 动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。) 3. 摆一摆，说组成。 《 1) 师出示 1 捆小棒说: 1 捆就是1个( ), 1 根是一个( ) ， 那么合起来是多少昵?  (2) 那么, 一捆就一个十, 用右手举起 1 根小棒， 象老师这样， 把它们放在一起，是多少呢? 11 可以用这样的数来表示，《〈贴) 11 中的这两个 1 表示的都是 1根吗? 师小结: 左边的 1 表示 1个十，而右边的 1 表示的是工个1， 那谁能说一说，11 是由几个十和几个一组成的呀? (3) 请同学们摆出 15 根小棒? 请 1 个学生到黑板摆。谁能说 一说， 有几个十和几个一 (4) 师出示15，那 15 是由几个十和几个一组成的。 《5) 师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多 少根? 看, 刚才, 我们把正好的 10 根小棒捆成了一捆, 代表 1 个十， 剩下的这些小棒，你们看一看，够不够再捆成一捆了? 好，现在, 我 们一起数一数, 够 10 就把它们捆起来, 现在, 看一看, 是几个十了? 可以这样表示，齐读，谁知道，2 表示什么? 还有零散的吗? 所以我 们在 2 的旁边写上 0 来表示。 ( 6) 齐读3个数。 (7) 谁愿意说一个十几的数，让老