《兵车行》教案

1兵车行教案教学目标1把握诗歌的艺术特色2理解诗人在诗中控诉战争的情感和对百姓疾苦的同情真正理解战争与和平教学方法诵读法分析法诵读法讨论法情感揣摩法教学准备制作课件教学课时一课时教学过程一导入一切优秀诗篇的意境莫不是客观生活实践在诗人头脑中反映的产物杜甫的兵车行虽然写于唐天宝中后期但那惨别的图景悲愤的诉说至今仍然触动着我们的审美体验二研读新课兵车行在句式上有什么新的特点2提示行是古代诗歌中的一种文体乐府诗中诗题称歌或行的很多这种诗体音节格律比较自由形式多用五言七言或杂言的古体富于变化古代有从军行的乐府旧题但杜甫却自拟乐府新题创作兵车行继承并革新了乐府民歌体为了表达感情的需要杜甫不采用绝句律诗那种格律严整的形式而选用了灵活多变的句式或三言或五言或七言节奏疾徐顿挫极富表现力三阅读诗歌整体感知1请学生自由朗读并结合注释理解诗歌的大意2提问诗歌展现出哪些触目惊心的画面我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说这样写有怎样的效果明确看到的画面有咸阳桥头悲惨送别图田亩荒芜健妇犁耕图青海头上苍苍的白骨似乎可以听到行人的怨言冤鬼的哭诉悲惨的场面是诗人亲眼所见悲切的言辞又是诗人亲耳所闻增强了诗歌的真实感3提问造成这